高校外语专业培养应用型人才的有效途径——校企合作

张颖（西安文理学院外国语学院  陕西西安  710065）

摘 要：“一带一路”战略设想使得跨文化人才倍显重要，而跨文化人才需求的多元性，决定了人才培养不能单靠政府一家，民间特别是企业，也要更新观念、增加投入，着力培养各类对外交往的实用人才。高校与企业之间应加强合作，为学生提供更多接触社会、接触与其所学专业相关的实践机会。

关键词：校企合作；实践；应用；能力；教学效果

自习近平主席提出“一带一路”设想以来，全世界抱以普遍关注，沿线许多国家也积极响应。为推进实施“一带一路”重大倡议，以新的形式使亚欧非各国联系更加紧密，互利合作迈向新的历史高度，2015年3月28日，国家发改委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。目前国家有关部门已制定了系统的跨文化人才培养计划，特别加大了对“一带一路”沿线国家语言和文化人才的培养力度。但对跨文化人才需求的多元性，决定了人才培养不能单靠高校，民间特别是企业，也要更新观念、增加投入，着力培养各类对外交往的实用型人才。这种合作不仅是服务地方经济发展的需要，更为重要的是能够推动高校外语专业建设的转型发展，实现“三个对接”：课堂与车间对接，教学过程与生产过程对接，专业设置与市场需求对接。转型是国家“一带一路”战略下，高校走内涵式、特色化发展道路的迫切需要，只有将课堂理论与生产实践相结合才能培养出优秀的应用型人才。一方面，高校吸收了更多的社会资本，提高了教学和科研水平；另一方面企业能够为高校提供实训环境，增强学生的动手实践能力。

高校外语专业与化工、机械等专业相比，理论性更强，实践操作方面稍弱，学生学到的知识停留于理论层面，没有实践经验，导致学生到就业单位时，常常感到手足无措，不知如何学以致用，课堂所学与实际产生脱节。西安处于我国内陆，外资企业相对沿海较少，外语专业学生实习机会较少，就业时当地的选择机会也相对较少。这就更迫使西安高校有必要更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合、优势互补、共同发展的合作机制，加强与企业之间的合作，为学生提供更多接触社会、接触与其所学专业相关的实践机会。这有利于建立培养应用型人才的平台，寻找外语专业培养目标和实际需求之间的差距，是目前教学的极大需要，也是提高学生就业竞争力的有效途径。

外语专业与企业合作可以采取多语种语言培训服务、国际教育文化交流服务等。引进社会知名语言培训机构、文化教育交流等企业,高校与企业充分利用双方优势资源,高校提供必要的场地、师资、学生等条件，语言培训机构、文化教育交流等企业提供优秀教材、培训体系、翻译资源等。双方共同组建团队，首先让学生进行专业理论知识的学习，并进行专业能力测试。对于那些测试成绩优秀的学生，将他们送到合作企业进行深入学习进一步提高专业能力。形成产学相结合的培养模式。企业对高校选拔的学生进行定期培训，培训后上岗，上岗学生得到锻炼并获得一定酬劳。具体合作可以采用以下路径：

1.建立专业课件制作中心，并配备电脑等硬件设施，学生根据老师安排收集教学相关资料，配合制作课件。很多语言培训机构会开设网络课程或远程教学，学生也可以参与辅助线上线下教学的工作。企业根据学生工作效果及工作量给予一定酬劳。这样不仅使学生将书本所学转化为实践，锻炼了学生实际应用能力，同时体现了学生的劳动力价值，提高学习积极性。

2.合作企业提供实习场地和机会，并专门指定负责人，以师傅带徒弟的形式指导实习学生的工作。学生实习时能够实现与企业的零距离对接，参与到实际的语言应用中，在合作企业里参与外语教学、助理教学或在线教学课件制作等各项工作，从而巩固专业知识，拓宽视野，积攒实践经验，借助这个实习和见习平台，更好地实现顺利就业。企业优先考虑录用优秀实习毕业生，适时组织同行企业召开专场招聘会，并向行业内企业推荐优秀毕业生。

3.教师与行业企业专家共同进行课程分析、制定教学大纲、融入职业元素、设计教学环节、研究授课方案、提出质量标准和考核方法。依据教学内容对实践经验的不同要求，共建课程由校内教师和企业人员分段授课或由企业人员集中时间授课，共同进行质量考核。

4.企业对参加到校企合作的学生定期进行考核，考核内容包括理论实践等全方面，并根据考核结果进行筛选，分等级进行着重培养，实现企业和学院结合的评价体系。企业对学习或实习期间有突出贡献的学员进行奖励，培训结束根据高校的要求、专业性质对学生进行综合考评，考评成绩将计入学生在校成绩，作为学生的校内评优依据，并且企业向优秀学生提供奖学金。

5.高校教师可以到合作企业调研。这利于高校教师开阔视野，加深对企业的了解，明确社会对专业人才的具体要求，对于提升教学能力、拓展教学内容也有极大的促进，利于加强双师型教学人才的培养。

外语专业学生通过校企合作锻炼可以将学习到的理念和教学方法应用到其它培训机构市场里进行实践，从而积累一些经验，并得到一定酬劳。高校与企业的合作经过一段时间的积累，也可以将业务延伸到双方共同出资联合开办外语培训班等方式。通过此模式，不仅可以有效提高学生从业后的实践能力，缩减转变为合格社会人的过渡阶段，也更为直观地检验了高校教学效果。

高校外语专业与企业合作，可以使学校、师生获得一定经济效益，更重要的是学生能够参与到实际的语言应用中，从而巩固专业知识，拓宽视野积攒实践经验，借助这个实习和见习的平台，从而更好地实现顺利就业。为学校外语教学创造一个良好的实践体系。通过创建不同的项目组合模式和流程，让学生在校期间就能体验如何在商业模式下进行实践，提高学生解决问题的能力。校企合作可以开展各类课题研究、定向人才培养等，促进专业建设的转型发展，培养出适应地方经济社会发展需求的高技能应用型人才。

参考文献：

[1]徐科军、黄云志.校企合作培养创新人才的探索与实践，中国大学教学，2014年07期

[2]刘佳.校企合作联动机制研究，科技管理研究，2011年07期 

[3]左家奇.三重融合”模式下校企合作机制探索，高等工程教育研究，2010年03期

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