探索中学思想政治教育改革路径

李玲（日喀则市第四高级中学  西藏日喀则  857000）

摘 要：构建高效的思想政治课堂并非易事，笔者结合自身多年来的工作经验，总结出有效的教学改革方法。树立正确的思想政治教育改革理念，创新教学方法以吸引学生的注意力，让学生全身心的融入到教学活动中。同事，积极调动和发挥学生的主动性，活跃思想政治课堂的氛围，构建符合新课程改革要求的高效思政课堂。

关键词：思想政治；高效课堂；改革路径

新课程改革的稳步推进，中学思想政治教学也发生了很大的变化，由传统的填鸭式教学转向启发式，又由启发式教学转变为互动式的教学。中学思想政治课程是充满实践性和人文情怀的一门学科，其教学内容不仅是让学生学习知识，还要让培养学生人格和人生观、价值观的形成。这就要求思想政治课程教师在课堂教学上要充分发挥学生自主探索能力和思维创造能力，要在师生之间建立良好的课堂互动关系，提高学生的学习兴趣，从而促进学生能够有效运用知识的能力。

一、树立正确的思想政治教育改革理念

在传统的思想政治教学中，教师对教学课堂拥有绝对的权威，理论知识的灌输使学生特别“头疼”。教师在教学过程会努力强调提高学生的成绩，而忽视了培养学生思维创造力。正确的教育改革理念是：思想政治课程教学的课堂互动不单单是教授学生知识和解答学生疑问的过程，也不是让学生被动接受知识的过程，是以教师为主导的基础，教师与学生之间共同发挥作用的过程。思想政治课程教学的目的就是让学生掌握知识，培养他们健全人格的形成。当然，教学的关键是在于学生的学习是有意义的，学生如果在课堂上只是被动地接受知识，是不利于他们学习能力的提高，只有在课堂教学中充分发挥学生学习的积极性，学生才能将学到的知识转化自己的能力。课堂互动的教学模式主要是师生之间以对话的形式展开，这种教学方式要注重教师与学生之间的平等性，是需要教师和学生们都积极参与进来。

一方面，在思想政治课堂互动中，教师与学生的关系是平等、和谐的合作关系，在教学中教师应该要引导学生多采用自由交流和对话的形式进行学习。在当前中学思想政治课堂教学中，教师往往是根据教材上的内容和学生实际情况来组织教学，并创设相应的教学情境，从而引导学生进行学习，学生在学习过程遇到问题可以在课堂互动中总结出答案，因此，教师在调控的自觉性是非常重要的。

另一方面，中学思想政治课程教学中教师要注重倾听学生们的意见，并鼓励学生大胆提出自己的观点，让每个学生都能表现自己、锻炼自己。这样的教学模式就能突显学生在教学活动中的主动性，让学生自主学习，互相讨论，学会自己去找答案和解决方法，从而有效促进学生的学习积极性。

二、创新和丰富教学方法，激发学生的求知欲

思想政治课最易出现“填鸭式”教学方法，教师将侧重点放在了理论知识的灌输上，忽视了学生的能力培养。为此，教师要创新教学方法，并结合教学内容和学生的实际情况来选择有效的教学方法，如：小组合作法、情境教学法、探究式教学法等。不同的教学方法所取得的教学效果并不相同。如果教学方法选择得不恰当，那么整个课堂的教学效果并不能令人满意。中学思想政治教师要灵活运用教学方法，充分发挥教学方法的作用，提高思想政治课堂的教学质量。

比如：当老师要讲解《合作竞争求发展》这一教学内容时，在整个社会关系中，人是个体。但是社会的发展，需要竞争意识和合作精神。对于初中生而言，他们必须要清楚的认识到竞争与合作这两者的关系，并能正确的对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的好品质。为了能让学生理解竞争、合作的概念，合理的对待竞争与合作这两者的关系，教师要采用小组合作法，通过小组合作学习法来让学生理解本节课的内容。小组合作学习法的运用让学生更直观的认识了竞争与合作的关系，加深了学生对这部分知识的理解。

三、引入时政内容，拓宽学生的视野

思想政治这门学科具有较强的时政性，如果脱离了时政来讲解理论知识，那么理论知识会显得苍白无力，并且学生也不会感受到政治理论知识的实用性。在中学政治课堂上，教师要借助多媒体，给学生播放简单的新闻联播，让学生了解到全国各地乃至世界各国发生的大事，这样做拓宽了学生的视野，学生能用联系的观点来看待问题。

比如：讲解《党是我们的领路人》这一教学内容时，中国共产党具有悠久的历史，他们带领着老百姓走向了幸福的生活。在导入环节中，教师可以借助多媒体给学生播放中国共产党的成长历史，让学生对中国共产党有了全面的认识。随后，教师要引入时政，结合当地实际从三农、脱贫等问题上来阐述党是我们的领路人这一概念。时政的引入让原本枯燥无味的政治课堂变得有趣起来，学生能快速地理解本节课的理论知识，并且学生的理解能力也得到了明显的提高。

此外，教师要善于引导青少年多以正面的、积极的方式及个人成长的角度来看待优秀共产党员的时代价值，积极树立身边的优秀人物为学生学习的榜样，积极发掘青少年崇拜的偶像身上的时代精神。拓展榜样教育，采用偶像教育新范式进行榜样教育，不但迫在眉睫，而且任重道远。

四、积极运用榜样教育法

社会多元化背景下，由于人们所处环境、所受教育、生活条件等的不同，造成其思想观念、思维方式、行为准则的多元化。因此，应深入分析社会发展对不同人群思想的深刻影响并在中学生教育中树立不同层次的榜样，把榜样引入思想政治教学中，以鼓舞青少年。

要紧扣时代脉搏，补充近期及最新的榜样人物。青少年榜样要体现时代性，与时俱进。不同时代不同的榜样，能引起不同的共鸣。当前随着价值观和社会文化的多元化，榜样崇拜呈现出多元化发展趋势，在树立榜样时应注意时代精神与时代需要。

人无完人，榜样亦不例外，过分完美的榜样缺乏真实感和可效仿性。榜样要具有典型的代表性，同时也要尊重客观事实、具有说服力，对榜样的形象塑造要真实，要符合实际情况。这样有利于培养学生实事求是的态度和精神。

教师要做到时刻关注生活，做到典型事例贴近学生和社会生活，引起学生的思想共鸣。同时也要善于发现每个学生身上的闪光点，使他们感到榜样可能就是他们自己，从而增强其学习榜样的主动性与自觉性。

新时期，凭借互联网优势，为榜样宣传工作的现代化提供了条件，为宣传工作开辟网络阵地，实现榜样方式的创新提供了有利机遇。因此，必须在继承传统榜样宣传形式的基础上，努力创新榜样宣传的新形式，形成立体宣传网络的框架，把各种榜样宣传的方式形成合力，增强榜样宜传的实效性。

五、积极构建思想政治互动课堂

1.增强思想政治课的感染力，促进学生学习兴趣

思想政治课是理论性比较强的一门学科，是要求学生有较强的思维创造力。而中学生还是处于形象思维转向抽象思维的过度期，所以这些理论性的知识对于他们来说很难产生学习的兴趣。所以在思想政治课程教学过程中教师要积极开展课堂互动的教学模式，通过轻松的课堂气氛，让所有学生都参与到教学过程中，学生可以在思考和探索中获得知识，这样的教学方式可以有效增强学生的自信心，促进了他们学习的兴趣，让师生们在教学中都能享受到学习的乐趣。 

2.培养学生创造性思维的形成

目前很多中学生思想政治课堂教学中都是依靠教师在不断地讲理论知识，而学生也只是在听讲的时候通过背诵知识点来学习，这样的教学过程就导致了学生成了教师的教学工具，学生在这样的学习状态中会慢慢变得不爱思考，他们的思维能力也就受到的限制。思想政治课堂互动就是为了让学生真正活跃起来，并主动参与到教学活动中。学生在互动的模式下就会通过自己的思考来学习，也就慢慢锻炼了自己的创造思维能力了，教师在教学中要鼓励学生进行互动交流，鼓励他们敢于提出质疑并探索出答案，这样的课堂互动模式也就能有效培养学生创造性思维的形成。

3.增强师生之间交流，培养学生的人际交往能力

中学思想政治课堂互动是在平等、友好、合作、和谐的气氛中进行的，教师与学生之间也就成了共同学习的关系。学生在课堂互动中不但能有效学习知识，也能锻炼人际交往能力，而良好的人际关系也是学生在课堂互动中的关键因素。学校也是学生进入社会的学习场所，所以教师在教学中要将教学当成是培养学生人际交往的过程，让学生在和谐的课堂氛围中感受到集体的友爱。

参考文献：

[1]刘平平.基于互动式理论下“疑探展评用”模式在中学思想政治课堂中的运用研究[D].河南大学，2016

[2]邓秋军.创新教学模式打造高效课堂——实现政治课堂高效性的探究[J].中国校外教育.2014（10）

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