关于民办高校体育实践课程改革与对策研究

郭科明¹ 赵锋²（¹西北政法大学体育部  陕西西安  710063；²西京学院体育教育中心  陕西西安  710123）

摘 要：在国家政策的推动下，我国民办高校教育改革的步伐越来越大，效果也越来越来明显。而高校体育教育改革是高校教育改革不可缺的基础力量。通过对民办高校体育实践课程现状调查，分析其影响因素，提出改革建议对策。

关键词：民办高校；实践课；体育

学校体育课程的主要内容是人类科技文化、体育文化和经验的结晶，反映了体育文化发展的基本成果，所以学校体育课程是社会与国民素质进步的反映。而学校体育课程的最大价值在于促进广大学生身心健康素质的可持续发展。因此，学校体育课程的实施过程不是学生单纯地、被动地接受体育知识与训练技能的过程，而是要能让广大学生积极主动地参与活动的过程，要把学生身心发展的个性化与社会化统一到课程目标中，学校体育实践课程更是如此。由于各民办院校自身的条件现状、体育教学设施以及师资力量、结构配置等因素的差异，因此，在体育实践课程改革过程中，必须要有不同的路径选择，在改革研究方面重点要集中在学校自身的课程资源开发上，应突出体育实践教学特色和体育文化方面。本文拟根据各民办院校所处的自然环境、社会环境、学校规模、师资力量、体育设施等特点，主要就体育实践课程改革与实施对策，运用可持续发展理论进行系统深入的探讨，为之决策提供参考。

一、体育实践课内容现状的调查分析

经调查发现，就体育实践课教学项目来看，在一定程度上可以满足学生的需求，但就其教学模式和内容很难摆脱传统的教学观念，技术技能教学长期统治体育课堂，对于学生身体、心理、技能等都有较高的要求，不适合学生多样化的体育需求。调查分析可看出有48％的人对体育实践课内容的态度满意。按项目开设频率看排在前10位的分别是：篮球；排球；足球；健美操；乒乓球；网球；武术；体育舞蹈；羽毛球；跆拳道。

然而从学生喜爱的休闲娱乐活动项目来看偏少。不符合新“标准”的相关规定，即严格规定课的组织形式，教学内容也没有硬性规定，主张多种多样。学校应建立健全能满足学生需要的，可持续性的，且具有较高锻炼价值，突出实用性的“少而精”的教材体系。从大众健康的角度出发，选择难度不大，易于开展，能够与社会大众体育接轨，对增进健康有较大实用价值的终身体育项目。使学生具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习气氛。因此，应努力创造条件，把一些具有群主基础、代表性的休闲娱乐活动置于体育实践课或课外体育活动领域。

二、学生对体育实践课需求的调查分析

从本次调查中抽出学生较喜欢的13个体育项目中，男、女学生的喜欢存在差异，但在某些项目方面也具有一定的融合。男生喜欢频率高的项目主要集中在对抗性强、活动量大、技艺性较高的运动项目上，如篮球、足球、游泳、跆拳道、排球等。女生主要喜欢艺术性强、活动量较小的运动项目，如健美操、现代舞、体育舞蹈、瑜伽、羽毛球、乒乓球等隔网、对抗程度较低的项目。但还有一种较为明显的现象，有些项目是男、女生都喜爱的活动：一是羽毛球、乒乓球、网球，且这三个项目需参加的人数少，又可以在很小的活动空间里进行；二是篮球、排球、游泳项目，这些都是青年人普遍喜爱的项目，它可以有组织的开展活动，也可以少数人活动；三是体育舞蹈、野外探险、登山等休闲体育活动，学生对休闲娱乐活动需求越来越高，不仅仅体现在闲暇时段，在体育实践课过程中也会提出一定要求，这也是随体育事业的发展而出现的一种趋势。

三、体育实践课授课形式与学生需求的分析

调查发现有49.6％的学生对体育课的授课形式感到满意，选项课和选修课以课堂教学形式为主，这种现象可能是由于以往的体育教学没有较好地解决高校体育与中、小学相衔接的问题，导致部分低年级的学生在中学没有掌握相应的体育运动技术和锻炼方法。于是，他们希望通过课堂教学形式来弥补某些运动项目的不足。而大多数学生希望体育选项课和选修课形式是：俱乐部，课堂教学，体育协会，社团等。这是由于大多数同学通过以前学校体育和其他形式已经获得了一定的体育知识和科学的锻炼方法，于是他们希望体育选项课和选修课能采用课堂教学和俱乐部、体育协会及社团相结合的形式开课。

四、学校课外体育活动开展现状的调查分析

课外体育发展严重滞后，出现体育课与课外体育发展的不协调性，课外体育锻炼呈个人、分散、自由的无序状态，“课内外一体化”在实践中仍然难以落实，从而影响体育教学的整体效益。在课外活动开展的过程中，有的学校制定了开展课外活动的细则，有的学校也有体育协会或辅导站等机构，但就其作用并不十分明显，多数情况下课外体育活动是处于无组织的状态，让学生随意活动。据调查：1.各学校开展课外体育活动的主要形式是：校内比赛）；运动对训练；早操；体育节、体育周；班级体育锻炼，2.学生喜欢的课外体育活动形式是：野外体育活动；校内比赛；校外比赛；体育节、体育周，3.学校经常开展的课外体育活动项目的前6项是：篮球；足球；乒乓球；排球；健美操；羽毛球。

这些体育活动主要是校内的活动，所以主要是以班集体、同学之间参加课外体育活动的方式开展，可是随着大课程观的出现，学生已不满足于校内的体育活动，他们渴望参加一些校外的体育活动，如野外的体育活动、社区活动及社会上的活动，与大自然更贴近些。于是，各学校提供以与朋友一起、俱乐部形式、和家人、社区成员一起参加体育活动的方式就显得较为贫乏，这也是校内与校外，学校与社会的联系较为贫乏的体现。

从课外体育活动的场所方面分析，目前各学校开展的课外活动以校内体育场馆为主。学生所渴望的场所是自然环境、校外公益健身场所、公园等环境，所以我们应打破传统的观念，把学生的活动场所由校内延伸到校外，充分利用自然环境等条件，开展野外生存、生活方面的教学和训练，开发自然环境资源。

五、建议对策

1.要加大对学校体育的作用及意义的宣传力度，转变学校体育教育观念，提高认识。

2.为了更好的可持续性的开展学校体育实践课程的改革，应积极有效的促进体育教师专业化发展，加强体育教师的岗前培训和体育教师进修培训工作，提高学校课程决策、教育研究等各方面的能力，提高体育教师自身的专业素质，以便更好的促进体育教师专业化发展。

3.加强学校体育场馆设施建设，切实改善学校体育的基本条件，保证学校体育活动的正常开展。

参考文献：

[1]龚正伟.体育教学论[J].北京.北京体育大学出版社.2004

[2]李伟民.新课程实施与体育教师的专业化发展[J].上海.体育科研.2005（1）

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