(3)学校要重视跨学科之间的交流与融合。职业教育的宗旨是为学生职业技能培养服务，讲究实用性。高职英语教学主要是基础英语+行业英语的教学模式，其中行业英语教学的难度最大。大部分高职英语教师为通用英语专业毕业，专业学科背景知识和词汇储备量匮乏，行业英语教学效果欠佳。学校要帮助英语教师与专业学科教师之间建立互助、互学的交流机制，增进学科间的了解，督促教师开展跨学科合作，增加学科间的教学实力。同时，高职英语教师也能在这个过程中，实现从公共英语教师向行业英语教师转型，为学生提供更加专业、全面的专门用途英语指导。

(4)学校要重视国际交流合作中英语教师的作用，充分发挥教师的语言优势。现在越来越多的高职院校重视国际交流合作，英语教师作为语言沟通的纽带作用日益明显。学校应该注重对英语教师进行专项知识和技能培训，挖掘教师外事翻译等语言能力，使英语教师得到除教学外的专业能力锻炼和提高。

(5)学校要重视教师心理健康工作，定期为教师进行心理疏导和减压训练。由于工作节奏加快和教学群体各方面的变化，现今的高职教师正承受着来自于工作与生活的双重压力，所承受的心理负荷远远超过身体的劳累。除了每年的定期全面体检，学校更要重视对教师进行心理健康的疏导，建立专门的教师心理咨询通道；开展形式多样的体育文艺活动等，帮助教师排解压力，塑造健康积极的工作、生活氛围。

2.教师要注重自身职业需求和身心健康和谐发展

(1)教师要学会调节生理、心理状态，保持积极乐观的生活、工作态度。常言道：“身体是革命的本钱”，教师要注重自身保健和坚持参加日常体育锻炼，达到强身健体之功效；教师要培养个人兴趣爱好，建立和谐的人际关系；另外，教师正确面对和处理所出现的心理问题，及时进行专业心理疏导，排出隐患，让身心得到完全的释放和修复。

(2)教师要学会重新定位职业身份，培养良好的职业道德。教师要真正把“爱岗敬业”精神融进自己的职业生涯中。教师要把教书育人当成一份伟大的事业来经营，并且全情投入，不断完善自己的人生观、价值观和世界观；教师要学会主动从工作中找到归属感和成就感；“学高为师，身正为范”的师德应该成为每一位教师基本的行为准则；教师要用爱心和责任心，为学生撑起一片知识和健全人格培养的天空,成为学生人生路上的一盏明灯。

(3)教师要学会正确进行职业项目取舍，平衡好工作与家庭关系。 教师要明白“术业有专攻”的深刻含义，及早进行职业规划，确定主要研究方向和工作重心。同时，在工作中要明白“量力而行”的道理。人的精力是有限的，很少有人能做到既能出色完成繁重的教学任务，又能承担多种行政工作，同时兼顾家庭。因此，教师要根据自身情况，有所取舍，才能协调好事业与家庭之间的矛盾。

(4)教师要加强自身学习，不断提高业务水平。教师要利用一切机会和资源培养长期自主学习的好习惯，利用工作之余大量吸收国内外相关学科最新信息，并合理运用于教学中；同时，教师要适当参与社会实践活动，丰富社会工作经历，多渠道来提升自己的学科价值和个人综合能力。

(5)教师要主动参与实施跨学科整合，切实使行业英语教学取得有效成果。教师要学会把握和利用学科间的互通性来开展有针对性的教学研究与教学实施，实现学科间的交融与促进，提高学生学习兴趣，从而带动学校职业教育特色化建设。

(6)教师要提升教学与科研实力，努力推进高职英语教学改革。教师要将教学与科研两手都要抓好，既会教学，又能搞好科研的教师才能适应高职教育的长远发展，成为一名优秀教师。教师要善于从实践教学中提炼出有价值的科研理论依据，将科研成果有效的运用于实践教学中，实现教学与科研彼此依存、彼此促进、共同提高的良性循环

    总而言之，高职院校英语教师正面临着比以往更加严峻的生存压力考验，学校管理者和教师自身都应引起高度的重视，共同探索研究、分析成因，以期能够找到有效的解决途径，不断提升办学质量和教师个人素养，为更多高职英语教师创造更多个人发展的空间。

参考文献：

[1]刘琢.对高职英语教师职业倦怠现状和原因的思考[J].才智,2017（07）：129

[2]刘翔.浅谈高职学院英语教师的职业倦怠现状和应对[J].理论探讨,2016(01):159-160

[3]张丽婷.甘肃省高职院校英语教师现状调查与研究——以某高职院校为个案[J].教育论坛,2009(05):55-56

作者简介：

李锦媛（1983--）女，云南腾冲人，云南省德宏职业学院副教授，主要从事英语教育、职业教育研究。

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