基金项目：本文为上海师范大学青年学院科研资助研究成果

浅论“大学生创新创业训练计划”项目的实施及对策

------以上海师范大学青年学院为例

王晓艳（上海师范大学青年学院  上海市  200083）    

摘 要：“大学生创新创业训练计划”项目的实施，为提升大学生创新创业素质和能力提供了难得的锻炼机会。为适应时代发展的需要，大学生除了要掌握本专业的基本理论知识外，还应具备创新能力、协作能力和理论联系实际能力。本文在国家大力倡导大创计划项目的背景下，以上海师范大学青年学院为例，总结了大学生创新创业训练计划项目的实施效果，剖析了具体实施过程中存在的问题，并提出了优化创新创业计划项目培养模式、建立以实践过程和效果为目标的项目评价体系以及加强指导教师队伍的创新意识和创新能力建设等具体对策。

关键词：大学生创新创业；大创项目  

一、大学生创业教育的背景与现状

大学生创新创业教育最早兴起于上世纪80年代的美国，首批创业者的代表比尔.盖茨掀起了一轮自主创业革命，在为社会和个人带来可观经济效益的同时，还极大地促进了高校创业教育的发展。而国内大学生创新创业教育引起社会关注则是从清华大学成功举办第一届“挑战杯”创业计划大赛开始的，可以说，这次大赛标志着国内高校创业教育的起步。2010年教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出：“各级教育行政部门和高校要将创新创业教育和实践活动成果有机结合，积极创造条件，对创新创业活动中涌现的优秀创业项目进行“孵化”，切实扶持一批大学生实现自主创业”。《意见》的提出，将我国大学生创新创业教育工作推向了深入和全面发展阶段。经过数年的摸索与实践，国内高校已经初步形成了一些各具特色的创新创业教育模式，如“启蒙—课程—赛事—创业实践”模式，“一体两翼”模式，“融入式”。然而从目前的情况来看，虽然大学生的创业意识、创业能力的培养得到了高校、社会和政府的广泛关注，但实际效果并不理想。据麦可斯2017年中国大学生就业报告显示：有创业想法的大学毕业生占毕业生总数的65%，而真正参与创业活动的大学生仅有3%左右，远低于发达国家20%-30%的创业参与率，而且创业成功率不高，2016届高校毕业生创业成功率更是低至1.9%。

党的“十八大”、“十九大”报告都明确提出要提高自主创新能力，建设创新型国家，这为高等教育人才培养指明了方向。大学生创新创业教育在得到各级政府高度重视的同时，大部分高校也在实践中积极探索大学生创新创业教育的新模式。通过调动大学生的主观能动性和创造性，构建切合学校定位的多元化创业教育体系，不断更新办学理念，创新人才培养模式，在推进创新创业教育工作和提高人才培养质量等方面都取得了一定实效。但是，基于当前大学生创业的现状与我国高等教育的传统模式，创新创业教育整体水平还处于初级阶段，大学生创新创业能力远未达到国家人才战略的要求，创新创业教育实效性没有得到很好的体现，仍存在诸多问题，这主要表现在：部分高校创业教育理念滞后；创新创业课程体系不系统、不完备；大学生主观能动性不足，只是被动接受创业教育；课程教学偏重理论，缺乏实践和体验式教育环节；创业教育模式落后；创新创业教育不能融入学校育人体系和校园文化等。

二、“大学生创新创业训练计划”的推广及实施

当前，创新创业教育已经在许多高校得以开展，并且在创新创业指导课程体系建设、创业实践活动、校企合作、创业孵化基地建设等方面都取得了显著的成绩。然而，“创新创业教育的时代”要求高校必须打破传统的大学生被动接受创业教育的模式，找准“新方法”、拓展“新思路”、打造“新载体”、提供“新途径”、搭建“新平台”、渲染“新氛围”，从不同层面研究开展创业教育的有效实施策略，这样才能从真正意义上激发大学生的创业热情，从整体上提高创业水平。

“大学生创新创业训练计划”（以下简称“大创”）是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”重点建设项目之一，其目的是促进高等院校转变教育思想观念，在高校营造有利于创新人才成长的软硬件环境，提升大学生创新创业素质和能力。《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函［2012］5号）要求各高校在“十二五”期间积极实施大创，并提出以创新创业教育促进学生全面发展的培养目标，为创建创新型国家储备人才。

上海师范大学大创以“兴趣驱动、自主实践、注重过程和交叉融合”为实施原则，将创新创业项目分为创新训练项目、创业训练项目两大类大类。青年学院的青少年教育专业是一个综合应用性强的师范专业，它要求学生除了具有广泛扎实的理论基础知识外，还必须具有很强的创新精神和实践能力。青年学院鼓励学生尽量结合学院“青年、公益、创业”特色确定项目主题，根据项目实施计划自主进行研究性学习，自主设计调研方案、分析处理数据、撰写总结报告等工作，并注重学生在项目实施过程中的创新思维和创新实践方面的收获。学院要求指导教师应发挥辅助作用，营造一个教学相长、亲密融合的学术氛围。并鼓励学生开展课外科研创新训练活动，同时大力营造大众创业、万众创新的环境氛围，培养学生创新意识和实践动手能力，为学生今后职业规划奠定良好基础。

三、青年学院大学生创新创业训练计划项目的过程及实施效果

1.主要内容

青年学院大学生课外科研创新训练活动主要包括：大创、学科竞赛、教师资格技能培训和其他科研活动等内容。其中学生参与较为广泛的是大创训练，青年学院大创活动的主要内容是组织开展学校大创的申报、评审、检查、评估和考核。

2.申报程序

大创项目申报和评审程序主要包括学生申报、学院初评、学院上报、学校评审四个阶段。获准立项项目在师大教务处网页上公示一周，对推荐为国家级“大学生创新创业训练计划”的立项项目公示后上报教育部。

3.主要特点

(1)采用指导引导，提供实验平台。目前青年学院大创题目拟定主要是学生自主命题、指导老师进行修改。虽然学院积极鼓励学生自主命题，学生根据现实生活中的各种现象及需要提出问题, 产生创新思想，但是由于学生自身素质的限制，目前大部分大创项目都是由指导老师进行拟题。同时鼓励跨学院组队，学习其他专业学生的思维模式和创业经验。

(2)注重研究过程，提升学生科学思维。大创是针对本科生的项目，更加需要倡导一种“注重过程、宽忍失败”的理念。大创项目最终无论成功与否，学生都会从中受益。通过申请项目可以锻炼学生概括共性问题的能力，通过发表论文等形式可以锻炼学生总结理论成果的能力。创新训练和创业训练的周期是一年，大创项目开展中期，学院对项目的开展情况进行检查，学生需提交中期检查报告，由于人员变动或者无法继续实施的项目，可申请终止。结题时，学生需提交结题报告、教师指导记录册，附上相应的调研报告、论文、专利和成果实物等，通过学校结题验收的项目，统一颁发结题证书。没有完成实验或者难度较大的项目可以申请延期结题。

(3)组织保障。青年学院成立青年学院大学生创新活动计划项目工作小组，组长由分管教学的副院长担任，成员由教务处处长、青少系的相关负责老师组成。领导小组主要负责大创项目的统筹规划、政策制定、经费保障、管理和决策。系里还有专门老师负责大创项目启动、学生动员、项目初审、材料汇总、立项评审及立项项目的管理、指导、检查、监督、验收、评价和管理本单位立项项目资助经费的使用等工作。

(4)激励机制。为贯彻落实《上海师范大学大学生创新活动计划项目管理办法》等文件精神，鼓励青年学院学生积极有效参与创新活动计划项目，建立和健全项目管理体制和工作机制，推动和保障创新项目有效开展，青年学院特制订了《大学生创新活动计划项目管理办法》。立项为国家级、市级的大创项目，其负责人和参与人都会获得一定的物质奖励。对于项目指导老师，学校对指导大创项目算作教学工作量，并且给予一定的经费补助。

4.实践效果

学生通过大创训练，创新意识和思维大幅提升，文献搜索和阅读能力、论文及报告写作能力、实践动手能力、学习能力、发现问题解决问题能力等大幅度提高，大创负责人锻炼了自己团队协作能力沟通能力。由于理论联系实际，学生对本专业职业发展有了更充分的认识。

2014年以来，青年学院积极组织学生参与学校每年的大创项目的申报，并出台了相应的规章制度，我院总计有一百余名同学参与了大创项目，占学院本科学生总数的29%。获得立项的项目在每个年度的中期检查中全部通过。2014年度立项3个项目，其中1个晋级国家级项目，2015年度申报了6个项目，6个获得立项，其中2个为市级项目，2016年度申报了5个项目，四个获得立项，其中1个为市级项目。2017年共申报了8个项目，其中3个为市级项目。