2.钢琴课启蒙之要点

(1)坐姿

演奏者一般坐琴凳的二分之一或三分之一，后背挺直，头放正，头顶向上延伸，脖子伸展，肩膀、胳膊自然下沉，两手放在身体两侧；两腿自然打开，双脚坚实有力的放在钢琴左右踏板两边。演奏时，身体重心向前倾。幼儿在学琴时，脚下一定要放置凳子，让双脚踩稳，切记不要让两只脚悬空。

琴凳的高度与上身的长度有关。双脚踩稳，坐定，将手放在键盘上，手腕下侧和琴键平行便是琴凳最佳高度，手腕太低、太高在初学期间都不科学，需要调整琴凳的高度至合适位置。

琴凳与钢琴的距离是依靠胳膊来调节。坐定后，将双手放置键盘上，观察胳膊肘部要大于九十度，呈钝角状态，双臂在身体前能自由无阻碍的弹奏最低音与最高音，此时就是凳子与钢琴间最合适的间距。

(2)基本手型

手型，从内在感受来说，讲求自然、放松。人在走路时，两手自然垂在身体两侧感受正是弹琴时手需要的状态。如何摆好手型？先将手自然放在琴键上，每根手指的每个关节都处于圆弧状，大指掌管节和小指掌管节两点带动整个手掌关键支撑起来，大指虎口处要打开；大指第二关节呈微曲状，其它手指第三关节不要折指；一根手指对应一个琴键，手指之间自然打开，不要挤在一起；二、三、四、五指指尖触键，大指是虎口外侧与指尖向下垂直相交点去触键，切记不是整个侧面触键；此处一定要强调手腕下侧和琴键呈平行状态，小臂、大臂要放松。

(3)吊指

吊指，从三、二、四、五一指的指法开始训练。其动作要领如下：大臂像蝴蝶样微微向两边张开，胳膊肘带动小臂、手腕、手向前向上运行，当手指离键时，手腕主动带动整个胳膊向前、向上继续运动，当整个大臂、小臂都伸展时，手腕在空中画倒钩，大臂、小臂处于失重状态向下落，把整个胳膊的力量集中在指尖，指尖瞬间触键，发声后，整个胳膊处于放松的状态，只有指尖保留一部分力量来保持声音的延续。切记，落键的一刹那手指第三关节不能折指。该练习要求整个弹奏动作流畅自然，每根手指都要奏出力度饱满、声音明亮的钢琴音色。

    吊指，会随着学生学习的熟练程度，每个音的时值会越来越小，每次弹奏的动作也会越来越小，以大臂为轴逐渐变为以小臂肘关节为轴、以手腕为轴和以指尖为轴的训练。吊指一定要让学生体会到自然臂力落到指尖击键的力道的运行，锻炼学生手指尖的支撑、独立和灵活的动作的能力。

(4)连奏

    连奏是在吊指的基础上进行的每根手指之间力量转移能力的训练。其训练一般从两个音连奏开始。两个音连奏动作要领，第一个音按照吊指的方法，自然落下，指尖站立，发声后，触键手指收回多余的力量，保留一定的力量延长时值；首先第二音在第一个音落键的刹那将手指从掌关节高高抬起，第二个音下键时要学会“转弹”，把前一个手指剩余的力量转移过来，弹下去时要瞬间发力，在这一过程中，弹奏前后两音的指尖在琴键上有短暂的交替，第二个音发力后，依然把多余力量放掉，保留一定力量延续时值，时值够，手腕带起，声音停止，两个音连奏动作结束。

    两个音连奏熟练后，就可以三个音连奏、四个音连奏。在多音连奏的过程中，要注意手指指尖的转弹动作，此时手腕起到协调跟随连接的重要作用；还要注意每个手指瞬间发力与相对放松的感受。

(5)断奏

    断奏奏法有很多种，跳音、顿音、半连音等。初学者一定要在吊指、连奏技巧极为熟练的状态下再来进行断奏的练习。跳音，其标记是音符上有一个小圆点，表示弹该时值的一半，休息一半。根据时值不同会用不同方法的跳音。大音符的跳音可用大臂跳音，小音符的跳音小臂跳音，短小时值的音符可用手腕跳音和手指跳音。跳音，首要借用的是反弹力，在弹奏该音符之前，先要把手拿起来，手指像去排球一样快速落下，瞬间发力后，手被反弹起来回到起点位置。顿音，标记为音符上有一个倒写的黑色三角，表示弹奏该音符的四分之一，休止四分之三。初学者用反弹力“排皮球”的方法来发力，简单易学。半连音，其标记是在连线下音符上有还有跳音点，表示这些音弹四分之三时值，休息四分之一时值。

(6)非连音

非连音是相对于连奏的来讲，也就是没有标明连线记号、术语的音符都可用非连音奏法。非连音首先要有非常敏锐的听觉能力和动作感知能力。其动作要求与连奏唯一不同就是两个音之间有空隙，时值越短，空隙越小。

参考文献：

[1][美] 哈罗德·C·勋伯格.顾连理 吴佩华译《不朽的钢琴家》[M].北京.广西师范大学出版社.2014.第214页

[2]她的母亲爱丽斯•格瑞普是一位优秀的钢琴家，会拉中提琴，更是一位达尔克罗兹律动 教学实践者

[3]《大提琴家杰奎琳·杜普雷》中央电视台《音乐传奇》

[4][英] 伊丽莎白·威尔森著 蒋文慧译《杜普雷的爱恨生死》[M].北京.广文化发展出版社出版社.2017.第4页

作者简介：

王莉娜（1978--）女，音乐学硕士，陕西学前师范学院音乐系副教授。

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