蒋宁宁¹ 刘静² 廖红²（¹重庆市护士学校  重庆市  401320；²重庆能源职业学院  重庆市  400716）

摘 要：为提高大学生适应社会发展的需要，强化护理专业临床实践与日常教学的紧密结合，在现代化教育模式的推动下，在护理教学中引入情景教学，不仅可以激发学生的学习兴趣、开拓学生思维、提高学生的自主能力与实践能力，为推动护理教学改革的发展奠定了良好的基础。

关键词：情境教学；护理教学；新课程

护理学是一门理论与实践都非常重要的学科分支，实践性、应用性较强，相关知识点的学习对整个护士职业起到非常重要的辅助作用。为培养护理专业人才培养质量，提高学生今后就业的综合能力与适应能力，笔者在总结以往教学经验和查阅文献资料的基础上，对高职院校护理专业教学进行了分析。目前，有越来越多的护理专业教育人员意识到在传统教学中存在的不足，因此，不断开始尝试新的教学方法。

随着课程教学改革的创新与发展，情景教学法作为现代教育进步的产物，在实际教学中通过实物演示、多媒体辅助、实训操作、角色扮演等多种途径创设教学情境，将教与学、形象与抽象紧密结合在一起，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的创造性与主动性，引导学生通过自主研究对所学专业进修探索，将传统的被动学习转变为主动学习，这是一种有效的现代化教学方式，不仅重点突出学习主体的重要性，通过情感体验还培养了学生主动参与学生的良好习惯。近几年，情景教学法在我国各个院校的应用也越来越多，作为一种新型教学法，情境教学在高职护理教学中也发挥了重要作用，受到教师们的广泛重视。

一、情景教学法在护理教学中发挥的重要作用

护理专业教师为了激发学生的学习兴趣，加强临床实践与护理教学的紧密结合，围绕教学内容进行情境创设，学生可以通过小组互助，创设护士根据患者的病情，对患者实施检查并落实具体的护理措施等，这样的教学方式与传统的灌输式授课方式相比较，更容易将学生的学习热情调动起来，提高学生参与课堂教学的积极性，同时在双方护理的过程中，可以巩固学生所学的知识，让学生可以清楚的掌握在某种特定的场景需要实施特定的专业护理技能。情境教学既可以通过角色演变来创设，还可以通过多媒体课件进行辅助教学，制作微视频、PPT等方式，结合图片或者案例对部分内科疾病进行详细讲解，然后师生配合，现场模拟护理人员与患者，对所教授的知识进行现场演示。为更好的融入角色，学生必须在课前就对某些患者的病情与体征进行详细的了解，经过诊断制定详细的护理方案。情境教学需要教师从系统的疾病中选出具有代表性的病例，学生通过感受患者的病痛、对患者实施真实护理等措施，不但可以培养加深学生对知识的理解与记忆，培养学生独立护理的能力，还可以让教师从学生的实际操作中找出失误并及时纠正，对提高学生今后的临床实习经验或者工作质量奠定了良好的基础。

情景教学法作为一种培养学生综合能力的开放型教学模式，既符合护理专业培养应用型人才的目标，又落实了为社会培养高素质综合人才的要求，突出教学的人文性、实践性与综合性，体现了以学生为本的教学思想，集合了知识、技能、情感多种因素，在高职院校护理教学中引进情景教学法，营造了一个与护理专业相适应的教学场景，将冗长的护理信息以形象、易懂的形式呈现在学生面前，帮助更多学生快速理解教学内容。以角色演变或者问题交流的方式设置的情境，需要教师相互帮助，这不仅可以提高学生的沟通能力，还激发了学生探索新领域的好奇心，在好奇的指使下，使自身的思维能力更加活跃，学生主动与教师互动，这为培养学生的综合能力提供了有利条件。教师通过情景教学可以及时反思自己的教学模式，认识自身教学的不足，进而不断完善自身，充实自己的专业水平。

二、情境教学法在护理教学中的应用

1.充分利用现有的临床医学教学资源。一个优秀的护理人员不仅要具备扎实的理论知识，还必须具备丰富的临床处理经验，具有临危不乱的定力。一方面需要授课教师在理论的课堂教学中采用有效的情境创设方式，增加学生的理论学习趣味性，提高学生的学习效率。多媒体声容并茂的教学情境，弥补了护理教育中的多种缺陷。另一方面对于见习生的安排要合理，根据每个学生的学习情况按照比例分配到不同的医院单位，授课教师根据教学要求确定好每学期学生的见习次数，并定期对学生的见习工作进行分析评论，将现有的临床医学医院合理利用起来,训练护理专业学生灵活运用自身知识解决问题的能力以及应变突发事件的能力，为今后正式走上工作岗尽快适应紧张的工作节奏做准备。

2.加强护理专业与相关医学单位的合作。学校通过与医疗单位之间的合作，既为学生见习提供了可靠场所，还可以为护理教学聘请经验丰富的临床骨干医师作为授课教师，教师可根据真实患者的病情与学生展开讨论，这样，学生可以有机会了解甚至亲身接触不同的真实案例，增加临床护理经验。另外，通过临床的情境创设，不仅加强学生的护理技能培养，还要引导学生与患者建立正确的沟通方式，这也是护理教学的重点内容。

三、结束语

经过大量查阅文献资料，笔者发现护理教学与情景教学法的相关网络资源较多，可以看出，情景教学法在护理教学中的应用是一项热门的研究课题。尽管如此，但是很多论文发表在专业刊物上的数量较少，核心期刊上的相关研究更是少之又少。相比较其他教学法，情境教学重点体现其应用性，但是从当前发表过的论文水平可以看出，受所处教育环境、教师专业能力、教学经验、科研能力等方面的影响，不少研究者的思路受到限制，还需要我们在今后的实践与研究中不断探索，为护理教学改革与现代教学法的紧密结合提供新的发展思路。    

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[3]邢爽.谈高职护理教学中的情境教学[J].学周刊.2014(01)

[4]刘卿、孙秀芹.情境教学在基础护理教学中的应用效果分析[J].实用临床护理学电子杂志.2017(02)

[5]谢芳、陈平、李科琼、黄金媛、宾茜.“情境教学”模式在中医护理个案分析带教中的应用体会[J].教书育人(高教论坛).2016(24)

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