杨会（中共云龙县委党校  云南云龙  672700）

摘 要：党校是培养党员领导干部的专门学校，由党委部门直属，担负着为新时代新时期社会发展提供具有优良品质的党员干部的责任。因此，基层党员干部的培养在新时期社会发展中具有至关重要的作用。基层党校教师在培养党员干部的过程中起着非常关键的作用。党校教师的理论水平与教学质量直接影响着其教学成果，影响着未来党员干部的思想与行为。因此，提升基层党校教师的理论水平具有极其重要的意义。

关键词：基层；党校；教师；理论水平

党校是培训党员领导干部与理论骨干的学校。自中国共产党成立以来，我党不断严格要求自身理论建设与实践工作，密切联系人民群众，是中国人民的精神力量。为培养党员领导干部，不断为我党培训理论水平高、能力强的后备力量，党校制定各种培训课程，促进党员的发展。党校在我国政治结构中具有重要及特殊的政治地位。基层党校作为基层党组织，需要不断提升党校教师的理论水平。明确基层党校教师需要增强的理论素养，有利于其用更高的标准要求自己，增强自身的理论知识，提升自己的理论素养，提高自身的教学能力。

一、目前基层党校教师理论缺陷

1.理论知识了解不全面

与其他教学不同，党校教学的时间相对较短，理论内容非常丰富，内容非常具体，需要教师具备丰富的理论知知识。同时，党校教学是一门极其复杂的学问，它的好坏不仅关系到各级的基层领导干部能否在党校学到应有的理论知识，不断用理论知识武装头脑，进而提升自身在实践岗位中的执政能力，还关系到党校作为我党思想教育阵地的形象和声誉。作为传授中国共产党以及我党新时代发展知识的专业人员，很多教师缺乏基础理论知识的储备。许多教师从教多年，依旧无法正确说出我党发展史上重要的时间点以及具体战役的大致流程。一些教师只是单纯照读课件，成为了知识的“传播者”而不是“传授者”。

2.前沿知识了解不迅速

一些地区的党校教师通常由年纪较大的老党员甚至退休干部担任，他们具有非常丰富的党员干部工作理念以及工作经验。同时，他们缺乏创新能力，忽视对国内外前沿政治知识与新闻的了解。党员干部的工作是一个与时俱进的过程，因此，对于党员干部的教学也要重视理念的与时俱进。

3.实践知识了解不具体

尽管党校教学关注的是党员干部的党性培养与理论知识学习，但是也不应忽视实践经验对于理论学习的辅助作用。目前很多地区的基层党校教学课堂乏味，听课人员昏昏欲睡，归根结底就是教学过程过于枯燥。一些党校教师仅仅关注最后结业考试时的知识点，仅仅让学员划知识点、背知识点，完全不考虑学员的学习兴趣。

二、提升基层党校教师理论水平的具体措施

1.积极进行理论知识的学习

党校教师也是教师，因此在教学之前必须具有丰富的知识储备，保证自己在课堂上能够有足够的知识传授给党员学员。党校作为弘扬中国共产党精神的主阵地，能够通过马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想武装党员的头脑，转化为其强大的行动力量。基层党校教师因此需要重视宣扬马列理论基础的学习，在教学过程中积极贯彻学习党的基本理论、路线、方针，不断塑造自身更加专业的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、构建和谐社会科学理论成果的发展目标。因此，党校教师需要在平时常常翻阅相关教材，定时回顾基础理论知识，保证复习效率，提升教学自信。

同时，党校教师要努力提升学习能力，不断丰富自身的党性专业素养，强化作为党员的全面素质。基层党校教师要踏实贯彻学习制度，并增加党章、党规的学习模块，深入分析党章、党规的內涵。学习习总书记在新形势下对基层党校教师的要求。

中国共产党能够不断发展壮大，一个很重要的原因就是能够适应时代的发展进行不断的进步与创新。固守旧思想只会成为顽固不化的失败者，只有不断进行理论创新与实践创新才能保证我党在理论与实践上的不断进步。在新时代新形势的背景下，要体改教师的授课水平，需要提高党校教师的创新能力。教师的教学方法极为关键。因此，在教育方法上要以学员为基础不断创新教学方式，更好地培养党员干部的理论知识，提升领导水平。要在工作之余多关注国内形势发展变化事态，更好地培育党员干。党校教师在学习理论知识时，要用发散式的思维提升党员同志的综合素质与文化素养。教师要建立良好的人格形象，以身作则，及时将自身在阅读过程中学习到的理论知识分享给党员同学，组织班级讨论，在讨论中进行思维的创新，找到解决问题的新路子与新方法。

2.及时关注国内外前沿知识

自中国共产党决定坚定不移地走马克思主义道路起，中国共产党就开始了向国内外学习适合我国国情的先进的政治思路与发展方法。理论作为长期的实践尝试和历史发展进步的结晶，是广大党校教师不断学习进步与创新发展的成果。当前党校教师需要继续贯彻落实新时代以及我国党员工作实践的要求，密切跟随时代、实践发展的脚步，始终探索国家在党员教育方面的前沿理论，强化党校教师的国内外先进政治理论水平，促进自身教学水平的提升。

例如，十九大期间，习近平总书记提出要“坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体”。党校教师可以密切关注这个话题，在进行教学的过程中与党员学员共同探讨在党员建设方面该如何实现“推动构建人类命运共同体”。通过关注国内外的前沿知识，党校教师可以提升党员学员作为新时代党员的责任感与使命感；通过师生之间对于前沿知识的深入讨论与深入思考，教学相长，吸收学员的先进想法与创新思路，共同进步。

3.将实践经验融入理论学习

目前，我国基层党校教师反映的一个很严重的问题就是，学员进行完党校学习后，其党务知识联系实际的具体问题解决能力依旧不够。教师在实际教学中也经常出现课程内容与现实生活脱节的现象，导致党员同志学习后无法有效地将理论知识融人生活中。因此，基层党校教师应该在挖掘党务理论知识的基础上，分析当前社会发展现状以及反映的具体实际问题，紧跟时代发展步伐。在扎实的实践经验基础上，提升自身教学成果。

理论与实践的密切结合才能保证教学的实效性。尽管在课堂上，教师进行实践工作指导的机会不多，但是教师可以在日常学习中关注具体的实践操作行为，反向思考该实践行为体现的理论是什么。对于自己之前没有涉足过的理论知识，党校教师可以及时学习，扩充自己的知识面。为了有效提高党校教师的理论水平，教师必须要提高自身对理论与实践的深刻认识。党校的教学对象多为领导干部，领导干部在实际工作中不仅仅是需要掌握理论上专业的知识，更重要的是要在具体的实际工作中操作，在实践过程中具体贯彻落实党和地区与国家的相关文件精神。因此，党校教师不仅需要学习好党的基础理论知识、宣传好党的前沿思想、研究好党的方针政策，更要在推动党的精神进课程、进讲堂、进头脑的过程中能够将实践经验与理论知识相结合，为学员呈现具有具体操作意义的理论知识与方法指导，保证学员进行完学习后，能够在实践过程中真正运用到所学的知识。基层党校教师在实际教学中要根据社会发展的情况结合理论知识，并不断积累实践经验，运用到现实问题的解决中，从而提升基层党校教师的理论水平与教学水平。

党校教师要密切关注各地基层新闻联播与政府网站，通过分析各地区具体实践行为思考背后蕴含的理念，在教学过程中将相关理念传授给学员。

三、结语

基层党校教师的执教水平与执教效果与党员干部进行学习后的具体实践工作思想、工作行为与工作效率密切相关。中国共产党党员领导干部的建设与后备力量的培养是中国共产党发展道路上的大事。面临着理论知识了解不全面、前沿知识了解不迅速、实践知识了解不具体的问题，党校教师需要积极进行理论知识的学习，及时关注国内外前沿知识，将实践经验融入理论学习，确保自身教学能力不断提高。

参考文献：

[1]张翠丽.提高基层党校教师执教能力之我见[J].红河探索，2015(01):51-5

[2]孙桂仁.浅谈新时代基层党校教师如何提高自身素养[J].办公室业务，2019(06):79

[3]王芳、袁节.切实提高基层党校教师素质的途径探讨[J].科教文汇(中旬刊)，2016(10):27-28

作者简介：

杨会（1974--），白族，云南省大理人，中共云龙县委党校高级教师。

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