李密侠（扶风县法门镇官务小学  陕西扶风  722200）

摘 要：近年来，随着城市化进程的推进，大量农村青壮年劳动力外出打工，致使越来越多的孩子成为了留守儿童。这些孩子本应该享受父母的疼爱、家庭的温馨，但是由于生计，父母常年在外奔波，父母与孩子相处时间少，长期缺乏父母的关爱和家庭的引导教育，这些孩子不同程度地存在着性格上的缺陷或心理上的障碍，所以关注留守儿童已经成为社会问题。作为学校，要更加注重留守儿童的心理健康教育，这也是新时期加强素质教育，构建和谐社会的一项重要任务。

关键词：留守儿童；心理问题；家庭教育

儿童是祖国的花朵，每一朵花都有其绽放的权利。但是在我们的身边依然存在着这样的一群孩子——留守儿童，关注这些孩子的健康成长已经引起社会的广泛关注。

一、农村留守儿童的心理问题

1.存在自卑心理。没有父母的依靠和保护，留守儿童容易产生自卑心理障碍，表现为：沉默寡言，学习上遇到困难不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑。这种自卑感一旦形成，就会以一种负向情绪体验而存在，随着父母外出务工时间的延长，这种自卑体验越来越泛化，不仅影响了孩子的想象力与创造力，还严重影响其身心健康。

2.存在逆反心理。留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺负自己，一点小事就计较当真，对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。

3.存在狂妄自傲心理。这类学生有的由于缺少管教，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，心目中没有同学、没有老师，没有他人。不关心集体，不爱参加公益活动，不遵守校规班纪，狂妄自大，自以为是。

4.存在人际交往障碍。在儿童成长的过程中，缺乏父母的呵护和陪伴，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往，性格比较内向，不喜欢与人打交道，不喜欢参加集体活动，缺乏与人沟通的技能，变得孤僻、脆弱，渴望亲情的滋润。

二、农村留守儿童心理问题的成因

1.家庭监管不力。农村留守儿童长期与父母分离，主要由祖父母等老人抚养，对孩子的教育是隔代教育，不利于儿童社会化，易造成儿童适应不良。加之祖辈大多溺爱孩子，对孩子要求放松，原则放宽，易使孩子养成刁顽任性的不良个性和行为。由于无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法获得直接的、持久的潜移默化情感体验，就会使孩子产生安全感和自尊心的缺失，导致心理上的敌意和焦虑。

2.学校教育不足。学校是农村留守儿童学习成长的重要场所，学校教育将直接影响留守儿童的成长。但由于有的学校的办学条件、教育理念、师资力量等多方面的不足，制约了留守儿童心理的健康发展。目前，对于留守儿童较好的管护措施是实行寄宿制，但大部分农村学校寄宿条件都较差，学校很少开设心理课程，也很少对学生进行生存、安全和法制教育，其心理健康发展缺少正确的引导；部分学校注重了学业课业的加强，忽视了对留守儿童的心理疏导和心理教育，严重影响着他们的心理发展。

3.社会影响不当。当前，在广大农村地区，由于基层很少或没有相关的少年儿童的社区教育组织，使得农村少年儿童的教育与成长在社区教育这一块尚处于盲区。随着网络的普及，一些庸俗和低级趣味的作品也很容易影响到不设防的孩子们，尤其是监管不力或失控的留守儿童，他们正处于学龄期，社会不良因素直接影响着他们的人格和价值观的形成。

三、农村留守儿童心理健康教育的措施

1.完善家庭教育，发挥家庭的教育监管职能。要求父母通过电话、QQ或微信，与孩子经常保持联系，除了关心孩子生活、身体、学习方面外，还要注重与子女的情感交流和心理沟通，也可通过讲述打工的经历，使孩子理解尊重父母，形成正确的人生观。另一方面，监护人要树立角色意识，真正担负起教养孩子的责任和义务。对留守儿童既不放任自流也不娇宠溺爱，做到严与爱的结合；同时要定期同留守儿童进行思想交流，了解其需求及心理状况，并及时与其父母和学校联系以共同采取措施促进其健康成长。

2.健全学校教育机制，探索留守儿童心理健康教育的新途径。首先，学校要设立专门的心理咨询室，配备心理辅导和咨询老师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务。成立“留守儿童成长家园”，配备“亲情电话”，组织“代理妈妈、代理爸爸”志愿者服务队。其次，建立家访制度与家长学校。对家长及监护人进行培训，使其端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育经验。第三，组建留守儿童朋辈辅导小组。在小组的交往与活动中，留守儿童可以分享彼此之间的快乐，理解并分担彼此的烦恼，交流和讨论他们成长过程中的困惑和疑虑。从共同的交往活动中可以培养他们对集体的依恋和归属感，形成积极的情感体验，教师通过对辅导小组的关注和有计划的指导和参与，可以使留守儿童的朋辈辅导小组成为促进儿童心理发展的有效途径。

四、整合社会力量，构建留守儿童教育和监护体系

首先，社区居委会要调查留守儿童的人数、住址、年龄、家庭情况等，对留守儿童进行补充监护。其次，积极开展公益活动为其创造参加社会实践的环境，开展体谅父母的辅导活动，解决其可能会面临的问题等。在活动中，对留守儿童进行正面引导，如通过活动来赞扬并鼓励其继续发扬自律、自强精神，利用地方闲散的教育资源，成立“关爱留守儿童爱心服务队”，利用农闲时节，承担起留守儿童部分的课外教育工作，协助监护人共同教育管理好留守儿童。

总之，留守儿童的心理健康和教育需要家长、老师、学校、家庭和社会的共同努力、共同协作。让我们共同携起手来，给留守儿童更多的关爱和无私的帮助，使留守儿童享有健康、快乐、幸福的童年；让平凡的教室洒满阳光，让留守儿童心中拥有一片蔚蓝的天空，让我们的社会更加和谐，更加美好！