基金项目：此文为白银市教育科学“十三五”规划课题“信息技术与语文课堂教学深度融合研究”成果，课题批准号：BY[2018]G505

浅谈利用多媒体技术加强语文教学中的德育教育

高加国（甘肃省景泰职业中等专业学校  甘肃景泰  730400）

摘 要：当前在国家大力提倡职业教育的同时，由于学生的基本素养差，思想道德观念出现问题，行为习惯不良，世界观、人生观、价值观三观不正，为了重塑学生良好的品质，用多媒体技术来加强文教学中的德育教育，是特别有效的方法之一。

关键词：德育；多媒本技术；融合

中职学生的来源是考不上普通高中的学生，是被“撇去一层油花”而剩下的成绩排名最后的学生，这些学生由于过早的接触社会、家庭环境、行为习惯等各方面对孩子影响而造成思想道德教育出现偏差。其行为表现为：综合素质相对偏低，法制观念淡薄，自我控制能力差，缺乏主动学习的能力，不会处理人际关系，爱国主义精神无存，集体观念不强，辨别是非能力差，无远大理想，缺乏系统的道德认知；迟到、旷课、打架、上网、谈恋爱、顶撞老师等不良行为经常发生；由于家庭原因造成的各种心理不健康疾病，这就要求我们对职业学校的学生加强各方面的教育来重塑学生良好的品质，那么对职业学校的学生加强道德品质的教育，特别有效的途径之一就是利用语文教学加强德育教育。

中职教育现在使用的语文教材以人力资源社会保障部办公厅2016年印发的《技工院校语文课程标准》为依据，它致力于给中职学生“传授语文知识，发展语文应用能力，全面提升语文素养，培养正确的情感态度价值观。” 由于面向职业教育，教材收录有众多关于职业的课文，向学生“传递精益求精的工匠精神、勇于实践的务实作风、锲而不舍的奋斗意志、童叟无欺的诚信品质，注重帮助学生认识职业活动，理解职业生涯，培养优良的职业道德”。

近年来，多媒体（Multimedia）技术和计算机网络技术的快速发展，计算机在教育教学中得到了越来越多的重视，特别是电子白板、网络教学、媒体课件、实物投影等被广泛应用到语文等课堂教学之中，使课堂教学形式出现了多样化，极大地提高了教学效果，成为提升职业教育学生素质的有效途径之一，深受广大教师的欢迎。

苏霍姆林斯基说过“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”为了能够达到教育中职学生良好品德的重塑，中职语文教材的目标，就要利用语文课堂教学对学生进行全面的德育教育，激发其自我反省，自我改正，使其成为一个有用的大国工匠。那么怎么才能更好利用多媒体手段，上好语文课，以达到教育学生的目的呢？

一、做为语文课的老师，要具备一定信息技术技能

能熟练操作计算机，掌握计算机基本操作技能，学会使用多媒体设备，能制作多媒体课件。这些年国家对教师每年都进行信息技术的培训，基本都能掌握一定的操作技能。能对有用的音乐、图片进行有效地处理，使其变为为课堂教育教学的有效素材。比如使用声音处理软件Windows Media Play、超级解霸等对音频进行简单编辑等，使用动画处理软件如Flash、Director、使用常用课制作软件如Power Point、课件大师、Authorware等进行课件制作。现在制作多媒体课件的软件很多，使用哪一种制作软件要根据自己对其掌握的熟练程度和教学课程而定，建议能熟练掌握和所教科目切合度较高的一种即可。

二、考虑课程教学是否需要多媒体以达到教育教学目的

我们在语文教学课堂上使用多媒体的目的是通过多媒体手段让学生掌握语文知识，提升国语的应用能力和素养，加强教育学生、提升学生优秀品质。根据目的要求，我们注意以下几点

第一、根据学生实际认知情况、课程的教学目标、是否能达到教育学生目的等因素确定是否使用多媒体教学。比如，我见过好多老师在利用多媒体上课，把学生认的生字生词在屏幕上打出，用动画效果显示出来。这个情况本人不赞同，这种情况往往会造成学生把动画记得很清楚，而生字词却不记得，超出了我们的初衷。最好的办法是老师在黑板上自己写，这样既能体现老师的素养，又能让学生记得写字的结构顺序，也能给学生证明我们没有丢掉传统的东西。

第二、如果确定使用多媒体教学，就要确定使用多媒体教学手段的范围，确定素材。使用照相机、网络、图形处理软件处理收集需要的图片，用视频软件处理收集视频资料，用音乐软件截取需要的音乐。

第三、构思多媒体教学设计框架，准备课程需要多媒体工具。这个过程中注意，不要所有的过程都使用多媒体，信息量不易过大，不易舍本逐末，忘了根本。

三、完美融合，起到教育教学、学生品质培养的目的

语文教学的目的不只是获得实际应用语言的能力，更是对学生进行德育教育的根本。先学语言，再应用，再体现语言中的含义和精神传承。激发学生去学习语文,了解祖国的文化和历史。以起到对学生文化传承、孝道、吃苦精神、热爱祖国等学生的品德多方面的教育

以《一碗清汤荞麦面》为例，如何淋漓尽致地体现面馆老板夫妇的仁德之美，和母子三人面对逆境坚忍不拔、团结一致，共渡难关、锲而不舍的精神，以达到完美的课堂效果。

首先、我们要分析讲授的主体19级工业（1）班的学生：这班学生总共48人，男生47，女生1人，普通高中的最低录取线为551分，而这个班的最高分为530分，最低分能291分，相对普通高中来说，就是基础差的学生。刚开学一个月就出现顶撞老师，迟到、抽烟、十来个学生参与打架，上课睡觉，上课期间上厕所等不良现象。

其次、我们要分析这篇文章的能力目标和情感目标。能力目标是让学生学会梳理情节，分析人物，学会概括情节、主题，作迁移性写作训练，学会分析人物的精神和品质。情感目标是感受亲情的力量，体悟母爱的伟大，培养学生面对逆境坚忍不拔、团结一致，共渡难关、锲而不舍的思想情操，提高对民族精神的认识。

通过分析，我们知识，面对这样各方面差的学生，我们怎么才能达到我们的教育教学目标呢？更何况教育学生，以达到让我们的学生思想境界的提升，使学生能改正以前不良习惯，努力学习，成为有用的工匠呢。

为了能达到上面的要求，确定这篇文章要使用多媒体教学，教师收集素材制作课件

第一、课件的初始主要展现当时的社会背景，了解当时吃不饱，穿不暖的残酷现实以及中国的年夜饭和日本年夜饭的不同。教育学生知道现在的美好生活来之不易。

第二、使用配乐朗读，对学生起到完善自我，健全人格的作用。应该利用录音设备专门录制面馆老板夫妇四次的的对话，或者直接使用拿来主义，并配上渲染气氛的音乐，播放出来让学生细细品味、体验当时夫妇二人心心相印、平等待人、诚信善良的品质，体验不同时期面馆的那种人情温暖。这种媒体的教学，相对传统有感情朗读课文，优势不言而语，最大限度地感染和教育学生，使学生的思想境界提升。充分体现出“音乐是人的心灵的净化器”。

第三、使用媒体和语文课堂教学完美融合，集视觉与听觉为一体，能起到潜移默化地感染和教育的作用。记得有次听了一位小学老师讲授的公开课《倔强的小红军》，听课领导、老师、学生很多，老师讲到关键处，播放了小红军的视频，当场就使听课的小学生潸然泪下。

采用播放《一碗清汤荞麦面》这篇文章的视频，突破时间、空间的限制，还原当时的场景，让学生身临其境，就能完成教育教学的情感目标。比如我们学校的杨老师当时上课时，在课件中就利用视频，还原了当时的情景，有如亲身经历一般。学生不仅对文章的理解更透彻而且也被故事所感染。老师可以多放几遍，多让学生体会，潜移默化地感染和教育学生。让学生学习母子三人面对逆境坚忍不拔、团结一致，共渡难关、锲而不舍的精神。从而确定和矫正学生世界观、人生观、价值观，激励学生自我反省，克服不良习惯，努力学习，展现当代职校生的风采。

再比如课文《那一年，面包飘香》，这是一篇讲述职业没有高低贵贱之分，遵从内心的意愿，并努力付出，拥有一技能之长。这篇文章中，本人以为，只要在上这篇课文之前，播放一段励志创业的视频做引子，让学生认识到技能对人生影响，就能达到我们的教育目标。

总之。在语文课堂中，恰当的应用多媒体技术，就能加强我们对学生道德教育的目的。