基金项目：西安文理学院大学生创新创业训练计划资助项目，编号：DC2018081；陕西省大学生创新创业训练计划资助项目，编号：201826019，国家级大学生创新创业训练计划资助项目，编号：201811080019

高校英语微服务平台建构研究

鲁婷 石颖（西安文理学院外国语学院  陕西西安  710065）

摘 要：随着智能手机的普及、移动互联网的高速发展，采用微服务平台的学习方式已经成为推进大学英语教学辅助功能之一。本研究通过调查,了解学生对传统学习模式的态度、学生自主学习的方式和途径、对微平台的需求和期盼等方面内容,在网络环境下为英语专业大学生和非英语专业大学生搭建微服务平台,旨在促进学习效果和教学效果的提升。

关键词：互联网+；微服务平台；英语

一、项目实施的目的和意义

随着智能手机的普及、移动互联网的高速发展，腾讯公司2011年推出了微信即时通讯软件。微信作为一款通过网络快速发送文字、图片、语音和视频的手机聊天软件逐渐被网民认识和接纳。微信公众平台于2015年8月8日正式上线，在最初上线的时候，腾讯官方给它的定位为“为用户、媒体、企业等提供一种全新的互动沟通模式，以及通过自由平台来打造一种全新的阅读模式和体验。”它的相关用户体验已经非常的完善，用户的自由度非常的高，其中的用户订阅推送功能都能够自主选择，而且它加入的门槛非常的低。在拥有大量用户的基础上，微信公众平台于2015年8月23日正式上线，个人和机构都可以建立一个微信公众账号，与特定群体进行文字、图片、语音的全方位沟通和互动。

教学方式一直是政府和社会关注的问题之一，然而时至今日很多高校都依然采用沿用多年的传统教学方式，很难对学生进行个性化指导。眼下各种英语微服务平台的迅速崛起（例如百词斩、有道词典，沪江英语等）正把学生的学习引领到生活当中，进行碎片化式学习，多维度教学。同时，互联网技术的迅猛发展也给大学英语教学带来了新的机遇和挑战。采用微服务平台的学习已经成为推进大学英语教学的不可缺少的任务之一。因此，研究在网络环境下的非英语和英语专业大学生微服务平台使用情况具有非常重要的意义。借助微信公众平台推送内容，为轻松英语教学和学习带来启示。基于大学生对利用微服务平台学习的调查，旨在探索出真正适合大学生学习能提高大学生学习效率的一款微服务平台，为大学生在微服务平台创业也提供理论指导的参考借鉴。

二、研究对象、目的及拟解决的问题

1.调查对象和内容

该研究选择陕西省六所地方本科高校英语专业和非英语专业学生为研究对象，对他们进行问卷调查和访谈。参与该项研究问卷调查、访谈的人员来自西安文理学院、渭南师范学院、宝鸡文理学院、咸阳师范学院、延安大学、陕西理工学院、西安翻译学院共计300名，其中英语专业占比60%，非英语专业占比40%。共发出问卷300份，回收问卷300份，有效问卷达到100%。调查内容涉及到学生个人基本情况，以及学习传统模式的态度、学生自主学习的方式和途径、对微平台的需求和期盼等方面。为了最大程度保证研究结果的可信度，参与调查的对象采用匿名制的方式，代表着他们真实的想法。

2.调研目的和拟解决的问题

本研究拟解决以下问题：

(1)研究传统教学模式究竟有何弊端；(2)学生自主学习的方式和途径、需求与期盼；(3)如何构建微服务平台。

三、结果及其分析

1.调查研究英语学习传统模式活动的优点及弊端

通过调查发现，大部分学校目前都以传统课堂教学为主,第二课堂辅助的方式，由于一些弊端，大学生并不能很好的融入到学习当中,所以我们要调查出传统模式的弊端是什么，并以此为基础来完善我们的微服务平台。传统的英语第二课堂学习活动主要包括: 英语角、英语晚会、英语沙龙、英语学术讲座、各类英语竞赛( 如听力竞赛、英语演讲比赛、英语辩论赛) 等。虽然传统模式的活动并不少，但是，这些传统的、比较受欢迎的活动的开展，或许对于英语专业生群体来说有特色，也很一定的效果，但对于非英语专业学生来说，却并没有激发起学习的兴趣，也没有带来英语学习效果的提升。目前传统模式的活动主要以一些枯燥乏味的英语报告，英语竞赛为主，并不能满足广大学生群众的需求，所以我们会针对此调查结果建立微平台服务于英语学习。

当今智能手机呈大众化趋势，这就有力地保证了每位大学生都能拥有一部自己的智能手机。因其具有普遍性的特点，学生可以通过下载微服务平台进行移动式学习和自主学习。根据美国ECAR2013年针对美国各类大学关于移动设备使用情况调查报告显示：有超过86%的本科生在长期进行移动设备学习，占比67%的学生每周使用频率不低于2次，另有50%的学生会选择移动设备来进行自主式学习，从而获取相关的学习资料。因为移动学习作为一种新的方式，以其便捷性和便携性的特点正加快进入大众意识领域的步伐。故进行英语微服务平台在大学生中应用研究具有非常重要的意义。

2.访谈调查了解学生对微服务平台的需求与期盼

开通半年多的时间，微信公众平台的用户关注度比较高，艾媒咨询数据显示，近九成的用户近半年内使用过微信，占比达到88.3%;其中，偶尔使用微信公众平台的用户最多，占比达42.5%，经常使用微信公众平台的用户占比达24.1%。艾媒咨询分析认为，微信公众平台的用户关注度较高，但是实际活跃用户数量并非特别理想。

那么用户关心些什么内容，什么才是最吸引用户的呢?调查发现，2015年微信公众平台，用户关注最多的是资讯类公众平台，占比达65.7%，其次是搞笑/玩乐类公众平台和科技类公众平台，占比分别为37.1%和31.4%。用户关注公众平台最直接的目的是为了获取信息，这是无可厚非的。借助微信平台，以英语语言文化为载体，以形式多样化展现语言文化魅力，通过学生喜闻乐见的形式传播语言文化知识，拓宽学生知识面，提升大学校园语言爱好者的语言实际应用能力和综合文化素养。

3.研究英语微服务平台模式

微服务平台具有便捷性，普遍性的特点。学生携带方便，查阅快捷。特点如下：

(1)从大学生的角度出发：个性化设置。微服务平台针对使用者本身进行个性化设置，如包含喜爱的电影、动漫、人物等，抓住学生的好奇心理去激发阅读兴趣。渐进式培养自觉性。曾经阅览过的单词定期在使用者面前显现，为使用者及时地进行梳理巩固提供了保障。

(2)从学校的角度出发：英语微服务平台的各项优势会促进校内各种电子教学设备的更新换代，对教学模式的转变起到促进的作用。

(3)从教师的角度出发：教学模式的转变。师生可以通过文字、图画、视频等多种方式来表达自己的情感和思想，实现了前所未有的互动体验。考试模式的转变。教师可以通过英语微服务平台进行测验，如百词斩的单词检测以及听力词汇量检测，一定程度上节约了考试成本。

(4)从团队角度出发：项目组成员能够在此次调研中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养团队合作意识与精神，在实践中更好地提升和锻炼自己的能力。

四、微平台的构建

创新后的微服务平台包括四大类：微测试，微竞赛，微学习，微讨论。

微测试：该模块具体以各专业等级考试的资料及模拟题为主，该模块只有特定的模拟题形式出现，比如，CET-4，CET-6，TEM-4，TEM-8，雅思，托福考试等。但比如教师资格证，会计证的模拟题就会以中文形式出现。

微竞赛：不仅包括英语竞赛，更囊括了学校不同专业大大小小各项赛事的消息。比如，英语演讲大赛，物理竞赛，辩论大赛等。本模块具体播报内容以竞赛类：不仅包括英语竞赛，更囊括了学校不同专业大大小小各项赛事的消息。比如英语演讲大赛，物理竞赛，辩论大赛等。本模块具体播报内容以英语类比赛为主，其他专业为辅。但所有内容均用英语撰写。

微学习：该模块以“普及各方面知识”为宗旨，以英语国家概况为主题介绍内容，但也包含其他各个专业知识的科普介绍。

微讨论：该模块以英文电影、英文歌曲、英语戏剧、英文娱乐新闻为主要版面。其中也包含口对口录音训练等项目，可以让学生们在娱乐中潜移默化的提升自己的英语能力。

五、总结

建设在网络环境下的英语知识服务平台是将文字、图像、声音、色彩等资源集于一体，这样可以使学习材料丰富、学习形式灵活。互联网信息大爆炸的时代，利用微平台将为英语课堂教学提供良好的辅助功能，大大提高了学生对英语学习的兴趣，促进教学和学习效果的提升，增强学生自主学习的能力，达到学生主动参与的有效教学。另外，还为广大的英语教师和在校学生利用网络教学资源进行辅助教学，体现以学生为中心的教学观念，为师生之间的交流搭建了一个广阔的平台。

参考文献：

[1]戴媛媛.基于社交网络的英语互动微平台建设，电脑知识与技术

[2]汪子靖、李阳丹.基于微信公众平台的英语微型学习设计，科教导刊

[3]美国高校移动设备使用情况分析.http://www.doc88.com/p-9465298489676.html

作者简介：

鲁婷（1999--）女，汉族，陕西兴平人，西安文理学院外国语学院，英语专业本科学生；

石颖（1979--）女，汉族，陕西西安人，西安文理学院外国语学院，副教授，硕士。

国内刊号：CN61-1499/C

国际刊号：ISSN2095-9923

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