孙梦琦（洛川县职业中等专业学校，陕西洛川  727400）

新时代需要的人才，必须具备以下几个方面的素养：具有高尚情操、健康人格；有理想信念，有志存高远、奋发向上的精神；有人文精神，对天下苍生充满悲悯之情；有安家立命的本领，干一行爱一行，精于一行。这给职业教育提出了育人新要求，也给中职历史教育工作者指明了新目标。

一、职业中专历史学科的教学现状

长期以来，中职历史教育过于看重学生的考试成绩，社会对教育的评价也陷入“唯分数论”的一元化评价体系。教师给学生灌输大量的知识以应付考试和升学，题海战术成为主要的教学方法。这些做法破坏了中专学生人格的完整性、素质的全面性，使得相当一部分学生只注重自我，只注重眼前，忽略了对他人对社会的责任和义务，缺乏对人类命运的关怀。

在教学中，传统的教学模式是老师为教学的主体，完全按照老师的教学步骤一步步进行课堂教学。这种传统的教学方式最大的弊端就是忽略了学生自身的感受，把由学生为中心，学生的主观感受的重要性直接转向了老师个人。这种传统且落后的教学模式之下的教学安排，是不能够让学生获得知识内容的真正需要的。

对于课堂教学，教师也仅仅只是把枯燥难懂的历史知识采用口头叙述的传统方式讲解出来，这样的教学模式，只会让学生对难懂晦涩的历史知识更加厌倦，并没有真正融会贯通进行记忆。传统的教学模式对于学生的影响是巨大的，不仅会让学生失去对历史知识的自主学习，主动探索的能力，更会在以后实际的生活中不能完全应用。

这让我们意识到缺乏大“善”熏陶的教育已经不再适应社会发展的需要，也让我们深刻地体会到加强学生道德养成、拓宽学生善格的必要性和紧迫性。

二、在历史教学中熏陶学生善格的实践

在善格的培养方面，历史学科有着得天独厚的教育优势。从先代贤哲圣人、抗暴安良豪杰、精忠报国英雄的身上学会为人处世的哲理；从大历史背后小人物的命运中，体味人生艰苦，培养悲悯的人文关怀；从世界各民族创造的灿烂文化中汲取自我修养的养分，开阔人生视野。

1.挖掘先秦儒家教育思想，塑造学生健康人格

在讲授人教版中学历史《“百家争鸣”和儒家思想的形成》时，笔者对孔子的言论加以深入解析，引导学生学会道德自律，塑造健康人格。《论语》中“君子”一词出现了107次，孔子对“君子”人格的重视可见一斑。孔子告诫弟子，要通过“知者不惑、仁者不忧、勇者不惧”三方面的修养来达到无所愧疚的君子境界。在日常教学中，我常以孔子对弟子的要求来教育学生，使之靠近仁、智、勇，并让他们学会反省自我，加强对自我的道德约束力，以培养高尚的情操和健康的人格。

2.感悟仁人志士理想信念，引导学生人生追求

在讲授《辛亥革命》一课时，笔者带领学生阅读革命烈士林觉民的《与妻书》：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属。然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。”读到此处，师生无不动容。林觉民烈士把家庭幸福、夫妻恩爱和国家前途、人民命运联系在一起，把对妻子亲人的爱和对国家人民的爱连为一体，阐述了一个深刻的道理：没有国家和人民的幸福，就不会有个人的真正幸福，这就是超越了个人生死的大格局。

3.建立具有设计情节的教学模式

首先需要教师做到在课堂教学中融入饱满的教学激情，只有当教师自身融入饱满的情感，才能带动一个班级的学生的学习情趣，在课堂中也更能最大程度的激起學生对于历史学习的相关知识内容的饱满情感。他们也更能通过学习历史知识激发更大的学习兴趣，去主动探索，课下发挥自己的潜能主动学习。此外，教师在教学的过程中完全可以利用各种辅助教学工具进行教学，这些教学辅助工具就包括多媒体演示、各种实物操作器材、手工制作演示等等，通过这些丰富多彩的教学工具，更加全面具体的向学生演示实物回顾的情境教学。同时可以适当的向学生展示一些有关历史知识的电影或者短片，达到情境教学与情感教育最有效结合。

一堂成功的历史课，必须有一个动情点。这里的动情点是指最能激发学生情感共鸣的某个历史事实或其侧面。可以说，找准了动情点，一堂课就成功了一半。通过选择那些最能引起学生兴趣和注意，最能促使师生情感交融的史实，感动学生，让学生在此基础上，对史实做出价值判断，并以此来评判历史人物和事件。然后引导学生把对史实的价值观、信念组织成一个系统的人生观，并以此指导他们的行动。比如，讲到《商鞅变法》的时候，笔者给学生讲述了商鞅“立木为信”的故事，再与之前讲过的“烽火戏诸侯”的故事作对比，对学生进行教育。

4.结合重大纪念日、社会热点对学生进行品德教育

在历史教学中，可以设计一些相关的课外活动，让学生都参与进来，让他们更好地体验到“身临其境”的感觉。比如，在7月1日这个香港回归祖国的纪念日里，让学生演出历史课本剧《邓小平智斗撒切尔夫人》，重温那个让无数中国人骄傲的历史时刻，自然而然地产生情感体验。这样一来，可使学生了解香港的历史渊源，回归的曲折历程，从而更好地理解“一国两制”是中国共产党和中国政府为了以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针，深切感受到邓小平的创造精神和非凡智慧，从而以伟人为榜样，不断转化自己的德行。

总之，在新的时期，中专学校在教会学生职业技术、工作本领时，更要切实落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先的理念，使历史教育成为学生形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。教师要用鲜活、生动的历史知识来陶冶学生的情操，培养学生宽广格局，完成职业中专历史教育的重要任务。