3.对社会上宣传的先进人物极其事迹持无所谓的态度                           

在当今市场经济环境下，实用主义盛行。大学生因生活在这种环境影响下，自然受到各种消极因素的影响，想事与做事的目的都比较功利。所以，在思想政治教育课的过程中与他们的专业知识与自身利益无关时，就会对教育工作者所讲有关于社会的先进人物及其事迹持着无所谓或者漠不关心的态度。

4.对相关与思想政治教育的各种活动漠然处之

大学期间为增长学生的才干和丰富学生业余文化生活。一般来说，学校组织的活动具有一定程度的思想政治教育成分。学校的各级组织积极开展各种多姿多彩的活动。不过在这种情况下，仍有些学生体味不到学校的用心良苦和对各种活动认识不足，且持有冷漠态度，不是缺席活动，就是心不在焉的参加活动。

三、大学生思想政治教育中冷漠心理产生的原因

大学生冷漠心理的成因遍及个人、教育系统、社会环境等诸方面，笔者主要从这几方面进行分析。

1.受教者自身方面的原因

   （1）具有明显的从众和逆反心理。刚升大学的他们，渴望独自解决生活、学习上所面临的问题，但由于他们生活经验不足，看问题片面，且大多带着个人的情绪与个人的喜好来判断，容易产生跟风和逆反现象。当他们看到自己的同伴对思想政治理论课漠然处之时，他们也会随着自己的同学忽视这门课，课上不搭理老师所问所讲的内容，甚至反感、逃课这些类似政治课的课程。

（2）缺乏学习思想政治教育理论课的动机与兴趣。升入大学前，升学是许多学生学习思想政治理论课的目标和动力。升入大学后，许多学生缺少了学习思想政治理论的动力和目标。因而，对思想政治理论课淡然处之、不关心的心态。

（3）学生价值取向偏离。目前许多大学生受到市场经济的实用主义、功利主义价值观的影响与侵蚀。导致许多学生不论是在学习上还是思考问题上，更倾向于功利性。只对就业前景好的科目感兴趣，对那些就业前景不好的学科就爱理不理。

2.高校思想政治教育方面的原因

（1）思想政治教育工作者的综合素质不过硬。目前有较多的思想政治教育者本身对马克思主义理论的相关知识理解还不透彻，教学方法单一，人格魅力削弱，难以树立威信提不起学生的学习兴趣。同时，忽视了受教者的主体性，挫伤了大学生的自尊心。这种情况使大学生容易产生对教育者及其教育内容不愿意关注、冷漠。

（2）课程内容编排存在不妥。目前高校思想政治理论课程的教材都比较旧，有些内容缺乏与时俱进，与学生的实际需要相脱离，因而大学生无兴趣与不愿接受那些只有重复性、内容空洞、不易理解的、过时的、无用的教育内容。

（3）授课方法单一。大部分教师仍采用简单灌输的教学方式。授课的过程中，学生只需接受即可，几乎无任何独立的时间思考与消化，因而提不起学生们的学习兴趣。其次教学模式单一，与学生缺乏互动性，久而久之，学生对教师情感淡漠，再有教师与学生互动时，学生已经不愿意与老师互动，表现出漠不关心状态。

3.环境方面的原因。

（1）社会环境。随着社会主义市场经济的不断深入，大学生受到了社会上出现的如拜金主义、享乐主义、个人主义等消极因素以及一些如贪污腐败、道德低下的丑恶现象的影响。另外，随着我国与西方国家的交流日益增多，大学生的思想与行为也受到西方的文化的影响。当思想政治理论课程与大学生所期望的发生冲突，他们就容易产生厌烦、甚至不愿搭理的心理。

（2）家庭环境。大学生思想政治教育冷漠心理的形成是与父母亲的教育分不开的。父母对孩子过分的呵护，使孩子逐渐养成了以自我为中心的性格，不会考虑他人感受。不会从教师的角度着想，造成师生之间难以沟通，从而产生了隔阂和冷淡，进而对思想政治教育工作者就爱理不理，甚至是冷漠对待。此外，生活在单亲家庭的孩子，其内心较为脆弱、敏感、缺乏安全感，也容易产生冷漠心理。所以家庭环境是影响大学生冷漠心理形成的重要原因。