三、信息技术老师与其他老师的对比

1.信息技术老师的配备

并非所有样本学校都有专职的信息技术老师。该项目组调查数据显示，99个样本学校中有信息技术老师，占比为84.6%。平均每292.7名学生拥有一名信息技术老师，这一比例远低于青海省农村小学平均生师比20.7（中国教育统计年鉴，2012）。

2.信息技术老师与其他老师的对比

在本节，该文将信息技术老师与英语老师、班主任作比较，分别从个人特征、教学背景、授课任务、电脑使用和对工作的看法和态度这五个方面来考察信息技术老师与其他老师的异同。

（1）个人特征。调查结果表明，信息技术老师中女性占33%，显著低于英语老师（p<0.01）和班主任老师（p<0.01）。有许多研究证明从事STEM[1]行业的男性多于女性（Beede等，2011）。信息技术老师平均年龄约40岁，和班主任老师无显著差异，但比英语老师大5岁（p<0.01）。三类老师少数民族的比例无显著差异。

从第一学历来看，15%的信息技术老师有本科及以上学历，32%有大专学历。这一比例与班主任无显著差异（p>0.10），但英语教师中有大专、本科及以上学历的比例明显高于信息技术课教师。

（2）教学背景。信息技术老师的教龄平均约19年，显著高于英语老师（p<0.01）。信息技术老师中非公办教师的比例为15%，低于英语老师（p=0.07），但与班主任无显著差异。从职称上来说，三分之一的信息技术老师是小教一级或以下，62%是小教高级，小教特级占7%。信息技术老师的教龄分布和班主任无显著差异，但小教特教和小教高级上的比例显著高于英语老师（p<0.01），小教一级和小教二级又显著低于英语老师（p<0.01）。

对比三种老师获得与教学相关的最高奖励，可以看出信息技术老师在获奖方面与班主任无显著差异。与英语老师相比，信息技术老师获得省级、市级的奖励更多（p<0.01）。

（3）授课任务。信息技术老师的每周课时数不到16节，比英语老师课时数少2.3节（p<0.05），比班主任少5.4节（p<0.01）。如表8所示，信息技术老师平均给给1个班上0.8门主课，每周主课课时数为7.9节。均显著少于英语老师和班主任老师给（p<0.01）。只计算四、五年级，信息技术老师平均教1.6门副科，每周月7.9节。这一数字显著大于英语老师，与班主任无显著差异。信息技术老师平均给3.3个班上电脑课，每周4.8节。

（4）电脑使用。调查数据显示，三种老师的电脑使用率都非常高，且基本都用电脑从事过和教学相关的活动，如使用学习软件备课、教学，在网上下载教材、教辅和习题等。调研中，三种老师对电脑使用技能进行了自我评价，0分表示“完全不会”，10表示“专业人员”，分数越高表示电脑技能越好。其中信息技术课教师平均分数为6.6，显著高于英语教师的5.7分（p<0.01）和班主任的5.4分。

关于三种老师上网频率的信息表明，信息技术老师的上网频率显著高于英语老师和班主任老师。信息技术老师每天都上网的比例达到58%，每两三天上一次的老师比例达到28%。

（5）对工作的看法和态度 在调研时，老师评价了对工作内容的喜恶程度、对工作内容的感兴趣程度、工作给别人带来的帮助大小、对收入情况的满意程度。与英语老师和班主任相比，信息技术老师对工作的喜欢程度、感兴趣程度更高。此外，信息技术老师工作的价值感和对收入满意度也显著高于英语老师。