新形势下高职院校英语教学改革的必要性及路径研究

曾卫贞（江门职业技术学院  广东江门  529000）

摘要：高职院校英语教学是高等英语教学的重要组成部分，为培养新时期优秀的英语专业人才发挥了至关重要的作用。新时期高职院校英语教学面临着新的挑战，本文在探讨了新形势下高职院校英语教学改革必要性的基础上，分析了其英语教学存在的问题，最后提出了具体的优化路径。

关键词：高职院校；英语教学；改革创新；路径

近年来，随着国家对于高职院校发展的不断重视，高职院校招生人数规模不断扩大，生源质量也表现出了层次不齐的特点，英语教学也存在一定的问题，进行高职院校英语教学改革是时代发展的要求，也是培养高素质综合性应用型技术人才的需要。本篇论文就高职院校英语教学改革的必要性与具体路径进行了研究。

一、 新时期高职院校英语教学改革的必要性分析

1.时代发展对于高素质专业性技术人才的需求

高职院校为社会经济的发展，实现科学技术的转型升级，培养了大批的综合高素质专业性技术人才。在市场经济迅速发展的今天，许多企业不仅仅局限于国内的发展，而是探索向国外拓展业务，我国的经济发展呈现出了国际化与全球化的发展趋势。英语作为一门重要的国际化语言，在商务交流、国际合作的过程中发挥了至关重要的作用。新时期对于大学生的语言应用能力更加重视，英语综合素养、口语表达能力有了较高的要求，以往高职院校只重视课本教育、关注考试成绩的英语教学方式，已不能适应新时期高职院校应用型英语人才的理念，需要改革创新，进行高职院校英语教学模式、教学方法，教学理念上的改革与调整，只有这样才能培养出适合新时期企业发展所需要的高素质英语专业人才，也为高职院校大学生的成长与成才奠定一定的基础。
    2.是克服高职院校英语教学难的必然要求

结合新时期对于英语人才的需求新标准，优化高职院校英语教学的方式，转变教学理念，是提升高职院校英语教学质量，增强英语教学实效性的重要保障。实践中，高职院校英语教学面临着一定的压力与挑战。首先，部分高职院校为了保证一定的生源数量，对于招生学生的成绩要求有所降低，导致了生源质量的层次不齐，如此一来对于高职院校英语教师开展教学工作带来了一定的难度。由于学生的英语基础差别较大，同样的教学内容，对于不同层次的学生所产生的效果有所不同，致使部分基础较差的学生产生了厌学情绪，出现了逃课情况。其次，部分英语教师仍然沿用传统的教学方式，课堂上教师只重课本知识的教学，忽视了学生对于英语知识应用能力的培养，口语表达能力的锻炼。在新媒体时代的今天，在英语教学过程中未能应用先进的新媒体技术，英语教学的实效性有待于进一步提升。最后，由于高职院校招生人数过得扩大，导致了部分高职院校教学资源的紧张，师资力量的不足,英语教学进行往往都是以大班授课的方式开展，教学质量不是很高。因此，新时期创新高职院校英语教学模式具有重要的意义，也是迫在眉睫的。

二、 新形势下完善高职院校英语教学改革的路径

1.与时俱进，促使高职院校英语教学模式的多元化

培养现代化的高素质应用型人才是新时期高职院的人才培养目标之一。高职院校英语教学作为一门重要的必修课程，其是为了培养口语表能力较强、英语应用能力突出，英语基本素养较高的专业人才。

但实践中高职院校在英语教学模式与理念等方面存在一定的不足之处，新时期高职院校英语教学方式需要向着多样化与科学化方向发展，注重高职院校大学生英语实践能力的培养，可以通过以下几个方面进行。首先，可以通过校园英语角的方式促进交流。校园英语角是大学校园中提升口语水平，促进相互了解、认识的重要方式。高职院校英语系可以在每周的固定时间安排专门的英语教师组织、带领学生开展话题的讨论，英语美文的朗读与赏析。在聊天、互动、交流的过程中不仅促进了交流，联络了感情，而且有利于口语水平的提高，对于国外文化、政治、经济等方面的了解。其次，以英语系的名义组织专门英语辩论赛、英语精美散文朗诵比赛，让大学生在参加丰富多彩校园文化活动的过程中感受到学习英语的重要性，享受到应用英语的乐趣，提升高职院校大学生学习英语的积极性与主动性。在增强大学生的组织、沟通、协调能力的同时，提升其英语素养与水平。

2.应用新媒体创新高职院校英语教学方式

二十一世纪的今天是一个网络化、信息化、数字化的时代，高职院校英语教学工作的开展也应该与时俱进，将先进的新媒体技术应用到教学过程中，提升教学质量。在英语教学过程种使用多媒体技术，一方面有利于丰富教学的内容，提高英语教学的实效性。英语教师可以在备课时将文章相关的外国文化背景、人物故事、框架体系等进行整理、归纳，在课堂上用多媒体给学生播放、展示，增强课堂教学的吸引力。另一方面，以往传统的英语教学模式，教师只是单纯的讲解课本知识，显得有点枯燥乏味，只是部分英语成绩原本不好的学生丧失了学习英语的积极性与主动性。而新媒体在英语教学过程中的应用，增加了学习英语的兴趣。同时在应用多媒体教学的同时，英语教师在英语教学过程中应该注重与学生的互动性，构建互动式课堂，教学环节不仅仅是教师在上面讲授，学生应该也参与其中，师生之间形成有效互动，以此增强高职院校英语教学的实效性。

3.优化高职英语教学的手段

计算机网络时代，多媒体辅助大学英语的教学模式已经成为无法取代的教学手段之一，但即使这样，传统的教学理念与手段也不能完全被新型多媒体辅助高职英语教学所取代。作为一位高职在职英语教师，提出自己的一些想法。在英语课堂中可以进行小组讨论的形式进行教学。学生之间可以以不同的小组共同探讨学习任务，指派一位同学做学习效果汇报。例如，精读课环节，教师分别让不同的学习小组搜集相关的主题信息，并进行分析、整理与自我总结，在课堂上以小组形式分享给其他同学。这样，不同的小组所分享的信息不同，所有同学在分享后获得的信息就随之增加。在口语课中，学生可以自主在网上搜索与课堂相关的流行语并运用到自己的对话内容中，展示在课堂中。而这种任务形式的作业，不单单局限于词汇、语法、语言翻译的扩展，更应该扩大到以单元话题为主题内容。在微信朋友圈发表观点，让更多的同学参与到这一话题，大家一起讨论同一话题。也可以邀请教师一起交流，达到监督与辅导的作用。教师下达任务——学生接受——上网搜集信息——网络讨论——总结信息。这种真正的学生体验式教学法，一方面补充课堂教学的不足，另一方面满足学生对传统课堂的依赖。对教师而言，可以利用校内每周教科研活动时学习，探讨自己认为合适的教学方法，并给出优缺点的评价，为学生找到最佳的学习方法。

三、结语

在网络化、信息化时代，市场经济现代化、国际化的今天，高职院校英语教育作为新时期人才培养的重要内容之一，其教学理念与教学方式关系到教学的实效性与人才培养的质量。随着高等教育改革的不断深化，高职院校英语教学模式改革取得了一定的成就，但是实践中仍然存在一定的问题，具有相应的压力与挑战，需要与时俱进，改革创新，促进教学理念的转变，教学模式的创新，教学方式的多元化发展，只有这样培养出更加优秀的高素质应用型专业人才。

参考文献：

[1]张静静．高职学生职业英语自主学习能力培养研究——以旅游英语学生为例[D].广东：广东技术师范学院.2013

[2]王丹.信息技术在高职英语教学中的应用[J].辽宁省交通高等专科学校校报，2014（2）

[3]黄以平.多媒体技术在高职高专公共英语教学中的应用[J].海外英语，2012（72）

作者简介：

曾卫贞，女，硕士，江门职业技术学院教师。

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