基于微课的翻转课堂在数据库教学中的应用

艾华（廊坊燕京职业技术学院  河北三河  065200）

摘 要：针对数据库传统教学的弊端，分析了微课与翻转课堂结合的优势，提出利用“微课”对传统的课堂教学模式和教学方法实施“翻转课堂”，并在数据库教学中实践。实践表明，学生的学习兴趣和学习效果明显提升。

关键词：微课；翻转课堂；数据库；教学改革

一、数据库教学改革的必要性

数据库是高校计算机类专业的一门专业核心课程，教学目的是使学生具有SQL Server数据库的基础知识与应用技能，会数据库的原理、应用技术和工具的使用，能熟练使用SQL数据操作语句管理和维护数据库，能在开发实际系统中设计规范化的数据库。数据库教学以能力训练为主，旨在培养学生对数据库开发的兴趣和爱好，激发数据库学习的兴趣和动力，培养学生自主学习和创新能力以及数据库分析与设计能力、数据库管理与维护能力、数据库文档的编写能力。

但是由于该课程工程性、实践性、技术性比较强，知识覆盖面广，课堂学时有限，教师通常采用传统的教学模式，即教师先讲授操作演示，然后学生上机操作练习。课堂上学生操作练习的时间相对较少，不能与教师及时充分的沟通与交流，学生学习的积极性与主动性不高，学习效果较差。而且，由于学生自身的计算机基础参差不齐，在传统教学过程中很难做到因材施教，不能为学生提供个性化和有针对性的指导，影响学生的个性化发展。因此，数据库的教学改革势在必行。

二、翻转课堂教学模式应用“微课”的优势

“微课”的概念是美国高级教学设计师戴维·彭罗斯在2008 年首创的，并成功地利用到翻转课堂的教学过程中。而在中国的微课，是胡铁生于2010年提出的，并引起了巨大反响。“微课”主要是教师围绕一个重难点进行的教学，教学时间短，教学目标明确，教学内容全面、针对性较强。

“翻转课堂”起源于美国，它完全颠覆了传统的教学模式，将基础知识的学习放在课堂开始之前，由学生通过网络自主学习教师发布的教学视频，课堂上教师基本不讲授知识，而是与学生交流、讨论、答疑解惑、实训，从而实现知识的内化，提高学习效率。

将翻转课堂与微课相结合，能够充分激发学生的学习兴趣，有效挖掘学生的学习潜力，促进师生互动，有助于提高学生的学习主观能动性与积极性，提升学生的自主学习能力，满足个性化培养需求，促进教学效率的提升，进而提高教学质量。

三、“微课”翻转课堂在数据库教学中的实践

1.实践对象

按照正常的教学计划展开数据库课程教学，随机抽取学校中两个专业相近、学习成绩相近的班级，一个作为传统班，以传统教学模式教学；另一个作为实践班，采取翻转课堂模式教学。

通过问卷调查的方式对这两个班学生的基础情况进行分析，两个班级的学生人数和男女比例基本相同；两个班对数据库课程感兴趣的学生比例相差不多，大约在40% 左右；利用网络和教材完成课前预习的人数比例均不到10%；学生中有手机或笔记本等智能终端的学生比例达到100%。问卷结果表明，可以尝试在数据库教学中采用基于微课的翻转课堂教学模式。

2.实践方案

根据数据库课程操作性强、知识点多且杂等特点，课堂教学全部安排在多媒体机房完成，给学生更多的动手操作时间。

每次上课前3天，教师将教学内容和教学重点、难点浓缩和提炼后制作成微课视频，通过微课平台或班级QQ群空间发布给学生。微课视频必须短小精悍，时长一般在10分钟左右，一个微课剖析讲解一两个知识点，一组微课形成一个完整的知识体系。学生在课前通过智能终端观看微课进行预习，完成自主学习的过程。

课堂上，教师可以通过开展协作探究、成果展示与交流等课堂活动实现师生互动、生生互动，学生高度参与课堂讨论，教师答疑、解惑、点拨，对操作性难题现场解决。充分考虑到学生的心理状况和学习基础，可以针对不同学情的学生实施分层次指导，让所有学生都能积极主动地参与到课堂中，学生之间形成一种你追我赶，互相促进的学习氛围，完成更深层次的学习。

课后，学生通过做微练习进行针对性的训练，进一步巩固、吸收所学的知识点，促进知识内化、总结与反馈。

3.实践成效

经过一个学期的数据库课程学习之后，为了真实、客观的反应实际教学效果，采用第三方测试的方式检测两个班级的学习成绩。结果表明，实践班学生成绩无论是优秀人数还是及格人数都高于传统班的学生。实践班学生的自学能力明显提高，主动在课前预习的人数比例增多，更加注重课前的预习和学习过程中的互相交流，无形之中也督促了其他课程的学习。

但在实践班也出现了一些新的问题，一是有个别学生没有课前下载微课或者课后下载微练习，对课堂教学有不利影响；二是课堂活动设计不够灵活，不能把师生互动成效最大化。因此，教师应当适时督促、引导学生，应在实践中注意观察分析学生学习动态，精心设计课堂活动每一环节，让课堂更高效。

综上所述，基于微课的翻转课堂应用在数据库教学中是可行的，充分体现了学生的主体地位，提高了学生的学习效率，促进了高校的教育教学改革。

参考文献：

[1]金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究-以《计算机应用基础》为例[J]．职教论坛，2014-08-15  

[2]周雨青、万书玉．“互联网+”背景下的课堂教学-基于慕课、微课、翻转课堂的分析与思考[J].中国教育信息化，2016-01-10

[3]金俭、范杨慧.基于微课的“翻转课堂”模式在计算机基础教学中的应用研究[J].电脑与信息技术，2016-10 

[4]吴伶琳、杨正校.SQL Server 2005数据库基础[M].大连理工大学出版社，2010-2

作者简介：

艾华（1981--）女，河北廊坊人，讲师，硕士研究生，计算机基础教研室主任，主要从事计算机相关教学及研究工作。

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