基金项目：本文是吉林省教育科学“十二五”规划项目巜民办高校中俄合作办学研究》(项目编号:GH14625）的阶段性成果；2017年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题《“一带一路”战略背景下应用型本科院校俄语专业课程体系优化研究》(项目编号:2017ZCY297）的阶段性成果。

民办高校中俄合作办学的主要问题及建议

刘继斌¹ 范春煜²（¹长春光华学院外国语学院  吉林长春  130033；²吉林财经大学国际经济贸易学院  吉林长春  130117）

摘 要：随着社会的发展，人们对世界的了解增多，对我们的邻居俄罗斯也更加关注。同时俄罗斯也是一个强国，有很多地方是值得我们学习的。我国开展中俄合作办学有着良好的地理优势，文章就民办高校中俄合作办学进行研究，希望更好地促进中俄合作办学的良好发展。

关键词：民办高校；中俄合作办学；问题；建议

随着我国对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入，现在改变了之前与俄罗斯教育方面交流互派留学生的形式，发展到现在的中俄合作办学。中俄合作办学发展十分迅速，办学规模逐步扩大，办学层次逐渐提高。同时在中俄合作办学中也出现了一些问题，我们应努力探索解决问题的建议和应对措施。

一、中俄合作办学的定义及内涵

中俄合作办学是引进国外资金以及国外先进的教育理念、教学内容、方法手段、教育技术、管理机制，聘用外国教师授课的新的办学形式，它对补充我国教育资源的不足，为我国培养国际型人才起着独特的作用。

二、民办高校中俄合作办学的优势、前景及意义

众所周知，现在的中俄关系正朝着一个良性的方向发展，中俄关系己经达到了一个空前繁荣的局面，近十年来，中俄两国互动频繁。2006-2007年中俄“国家年”、2009-2010年中俄“语言年”、2012-2013年中俄“旅游年”、20014-2015年中俄青年友好交流年、2016-2017年中俄媒体交流年，这些措施有效地推动了两国战略伙伴关系，也进一步加强了两国睦邻友好合作关系。中俄两国的友好，关系到两国的未来以及长远利益的发展，符合两国自身的利益。这些措施也定为中俄两国的高等教育的合作与发展奠定牢固的基础。随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，很多人在教育方面也想向国际化发展，因此有很多学生想到俄罗斯留学。为了更好地获得俄罗斯的优质教育资源，更好地提升自己，成为名符其实的高素质应用型、复合型的俄语人才，就选择了中俄合作办学的项目。

1.优势

（1）地理优势。中国与俄罗斯毗邻，地理位置优越，两国互为战略伙伴关系。近年来，两国逐渐加强了务实的、全面的合作关系，在经济、贸易、人文领域进行了切实可行的合作，特别是教育交流密切。

（2）学生可以获得奖学金。为了激发学生们的学习热情，部分学校还开设了奖学金制度，对于学习刻苦、成绩优秀的学生，会给予一定的奖励，而且奖学金额很大，这样的话，学生也可以减轻一些经济压力。

（3）节省开支。学生如果参加了中俄合作办学的项目，是可以不用出国学习的，学生只要在国内学习就行了，这样的话，还节省了出国留学的费用，可以接受国际性的教育的降低经济成本。

（4）可以获得相应的证书。如果学生在学校学习非常顺利的话，在毕业时学生可以获得相应的证书，这种证书在中国的认可还是很高的，而且还可以享受与海外归来的留学生一样的待遇。

（5）教学实力强大。举办中俄合作办学的学校，一般都会有强大的教学师资、丰富的教学资源和优质的教学条件，因此学生绝对会在合理有效的时间内，学习到高端而实用的知识。

2.前景

（1）中俄合作办学不仅是经济全球化、教育国际化的必然趋势，也是高等教育大众化的必然要求。俄罗斯高校有着悠久的历史，并且师资、教育资源雄厚，中俄两国的教育具有相似性和互补性，完全可以利用俄罗斯优质的教育资源来促进我国高等教育的发展，真正实现教育的国际化。

（2）中俄合作办学必将持续发展。我国在2001年成功加入WTO后，就意味着我国的经济融入了世界、融入了经济全球化，对人才需求量越来越大、对人才素质要求越来越高，我国严重缺乏复合型人才。

总的来说，我国应对国际经济全球化竞争新形式的高素质专业人才仍十分短缺。我国是发展中国家，对比俄罗斯是发达国家，优质的教育资源不足，我国在高级人才培养上处于劣势。因此，发展教育才可以解决人才问题，最重要的是我国要大量引进俄罗斯优质的教育资源。

3.意义

民办高校中俄合作办学可以补充我国教育资源的不足，为我国培养国际型人才起着重要作用，中俄合作办学是我国在人才培养方面的一种可持续发展，也是推进高校在教学质量及特色发展方面的一种新思路。在当今国家“一带一路”倡议背景下，中俄高校有效地合作办学定能为我国培养出符合国家发展的、符合社会需求的、具有国际视野的高素质应用型、复合型俄语专业人才。

三、民办高校中俄合作办学的瓶颈

1.我国与俄罗斯的文化差异大

俄罗斯特有的国情，影响了思想、政治和经济，导致跟我国价值取向的不同；长期受本国历史文化的意向，思维方式不同；生活环境、生态环境、社会环境的不同，形成环境的影响差异；语言交流文化差异。

2.师资力量缺乏，师资水平有限

在师资队伍中年龄、教龄、职称的结构不合理，民办高校教师论资排辈思想严重；教育思想比较落后，利用国内的教学方法去教授俄罗斯的教学内容；外籍师资队伍素质不高，不容乐观；部分教师的工作量大，教师的科研力量薄弱。

3.中外联合办学项目课程设置问题

中俄联合办学项目的课程设置，在商科类，有一些是值得深入研究和探讨的。比如商科类专业的商业法律必修课，在绝大多数的中外联合办学项目中，法律课都是外方所在国的法律内容。如果该项目是专门输送学生出国的话，是没有问题的。问题是有一部分完全在国内实施教学的，而且学生学完后也不出国。这一种就相对麻烦，学生学完后，用处可能不会太大，学校也没有办法撤换这种课，因为这是外方文凭课程中的一部分，必须上。

4.学生问题

我国民办高校教育体制跟西方教育存在着巨大差异，俄罗斯思想对这些学生的思想形成直接冲击，学生在学校期间会有一部分时间是去俄罗斯学习的，在国外的这段时间，很容易形成思想教育的空白；中俄合作办学的民办高校学费较高，一些家庭经济条件不好的同学很少选择。学生家庭经济条件的差异，会影响学生的相处；学生所承受的学习压力比较大，中国的大学生就业问题一直比较严重，就业难问题没有得到改善；对于合作办学中国外的教学方式，学生的接收能力比较低。

四、民办高校中俄合作办学问题的对策建议

1.应该妥善处理我国的母语文化在学习中的应用；利用一些多媒体技术创设语言环境，制造交际情境；开始俄罗斯文化讲堂，了解俄罗斯的民族文化和民族特点；发挥俄语教师的文化传播作用，多多讲授知识；还可以多看一些俄语电影、书籍、报纸等。多多了解俄罗斯文化。

2.民办高校中俄合作办学要提高师资力量，加强培训，可双语授课全日制小班授课，因材施教；加强学校制度建设，加强监督力量；严格学校严谨的学术管理标准，严格的学术要求以确保高质量教学；聘请俄罗斯素质较高的教师，并对其加强培训；加大师资队伍，从母体学校进行选拔，并可以出国培训，加强师资队伍的素质。

3.国外课程中好的部分在项目得到的体现，可是也有一部分是很有问题的。在这种情况下我们可以尝试这样的做法；基本的思路比较容易理解这门课替换不了，但是可以在原来这门课的教学目的的基础上修改这门课的教学内容和方法。也就是中外法律都教授，并且采取对比的教学方法。但这样呢，会对师资的要求比较的高，就要加强对师资队伍的建设，提高教师教育素质，教材和教学评估方法要做一定的调整。

4.加强思想素质教育，改变学生错误观念；加强政府对贫困学生的资助；资深教师双语执教，使用外文教材、中文教材配合学习，确保学生对专业知识的掌握和理解。同时聘请专门辅导员负责各班学生管理，与学生住在一起，全面照顾学生的学习生活。

我们从中俄合作办学中的教学实践出发，分析民办高校中俄合作办学中存在的问题，提出了建立中外融合的教学团队，努力寻找合适的合作办学教学模式，来提高合作办学的教学质量，培养出更优秀的高素质复合型人才，以适应“一带一路”国家发展战略，实现国家教育的可持续发展。

参考文献：

[1]王晓梅.中俄合作办学下俄语教学的问题与前景[J].黑河学院学报.2016(07)

[2]王晓梅.赴俄留学基地俄语人才培养模式研究[J].山西青年.2016(22)

[3]宁文晶.中俄合作办学视域下高校体育教育发展研究[J].现代职业教育.2015(15)

[4]范洪涤、张大春.在中俄合作办学背景下对北方高校如何开展冰球运动的初探[J]. 知识经济.2015(13)

[5]迟勇.赴俄留学培训基地:提高赴俄留学质量的新途径——以东北农业大学赴俄留学培训基地为例[J].学理论.2011(15)

[6]宋丽荣、王书武.中俄合作办学策略思考[J].黑河学院学报.2010(01)

作者简介：

刘继斌（1973--）男，汉族，吉林省长春市人，任职于长春光华学院外国语学院；研究方向：俄语教学论、俄语语用学。

范春煜（1974--）女，汉族，吉林省长春市人，任职于吉林财经大学国际经济贸易学院；

研究方向：俄语教学论、俄汉对比。

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