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让就业班的学生在英语课堂上动起来 胡志琳
新丝路杂志(下旬刊)官方网站   2017-12-19 18:52:17 作者:站长 来源: 文字大小:[][][]

让就业班的学生在英语课堂上动起来

胡志琳长沙财经学校  湖南长沙  410005

 要:中职学校学生,特别是就业班的男生,英语的听说能力差,词汇量少,因此对英语学习缺乏兴趣,在英语课堂上常常沉默不语,很少能主动站起来回答问题。为了改变他们的学习状态,让中职学校的就业班男生对英语课堂教学产生兴趣,积极主动参与,笔者一直在努力,希望能寻找到适合就业班英语教学的方式。幸运的是,一次公开课,中餐烹饪班的男生表现积极主动,参与人数与班级人数几乎相等。获得听课教师的一致好评。特将此个案记录下来,与各位共同探讨。

关键词:中职学校就业班英语课堂

2017年10月25日下午第五节我在中餐烹饪专业1726班上英语公开课:Unit3的Listening and speaking。

3分钟单词口头拼写竞赛。20个单词由4个大组的学生抢答。得分规则:老师给出中文后,会拼写的学生马上站起来抢答,口头拼写准确即可得分。但每位学生只能抢答一次,答对得分,答错不给分。最后20个单词有17个拼写正确,比以往的正确率有所提升。4个大组得分相近,伯仲之间。

随后进入新授课内容:talk about sports。为了方便学生们学习记忆相关运动的英文表述,我将教材中原本的听力材料分别写到每幅PPT并配上图片,让他们通过图文猜测图中人物的运动是什么。7项运动根据难易程度选择了不同的教学方式。比较简单或者生活中常见的运动如go swimming/play basketball之类的交由学生自己读。他们没有学过的、比较难理解的运动先猜再译,最后带读。比如Mike plans to go hiking this weekend这句在PPT上是一位背包客站在山顶远眺。我将go hiking单独写出来,让他们猜中文。学生们有人说出了爬山、旅游后,再将“远足,徙步”显示出来,最后带读。Play badminton/tennis和慢跑go jogging也按此方式进行。

大约6分钟后,学生表示可以开始新词比拼:将所给词组与相应的图片匹配。PPT上有8个运动项目,但只有5 项运动:go hiking/play tennis/go jogging/play badminton/go swimming。我特意将8张运动图片标上序号,方便学生实在读不准单词可以说序号。这样一来,学生个个奋勇当先,有的甚至站着就不坐了,怕被别人抢先。1分钟的竞赛时间,课堂练习人人参与,抢答与欲抢答的学生合起来超过全班人数的2/3。最后第二大组拔得头筹,领先其他大组。其他组的学生有点坐不住了,都盼着赶紧在下一轮竞赛中能够多得几分。而后面的难度会逐步加深,要得分不容易,他们只能聚精会神地听课。

在开始句型与对话学习之前,我在每组选了一位学生归纳总结一下,刚才的运动表达。因为练习有效,他们很顺利地将运动表达分为:go+V-ing和play+n两大类。随机抽问几种运动方式,让他们用英语表达,基本正确。为了更好地衔接课堂内容,我没有直接讲授对话的句型,选择教学频率副词always,usually,often,sometimes和never。以列表的形式,将这些词排成一行(always-->usually-->often --> sometimes )学生一目了然,仅用时3分钟。然后再将本节课的关键问句 What do you usually do after school? Who do you often play with?板书在PPT上。让学生先跟着老师读,自行理解问句的含义。反复练习几次之后,大部分的同学都能将问句读准,大致意思也明白了。我再请他们根据自己的实际情况进行pair work,两人一组,一问一答。而我在教室内巡视观察,随时准备提供帮助。

离下课还有8分钟时,开始最后一轮比拼。这次要求每个大组至少要有4人参加,两问两答,读错关键词不得分,重复别人的答案不得分,完成任务就可得2分。学生们马上像打了鸡血似的找Partner,事实证明,学生的潜能被激发后,不但听懂并说出所学的内容,还补充了play baseball,play soccer之类的运动项目。

当所有任务完成后,4个大组都获得8分,胜利完成任务!他们欢欣鼓舞,我也很开心,刚刚布置好作业,下课铃就响了。

公开课结束了,课后,老师们坐在一起讨论并依据此课学生表现计算2 个数据,第一是学生抬头率,即认真听课学生人数与班级总人数的比率;第二是参与率,即参与回答、参悟讨论或表演等活动的人数与班级总人数的比率。她们说:

“胡老师温柔大方,课堂掌控力强;备学生备学情充分;老师充分调动了学生的学习积极性;课堂气氛活泼有序。”

“1.参与率:100%。从单词听写,词组、句子朗读到对话,全部采取竞赛形式,充分调动了学生的主观能动性。2.抬头率:100%。每一名同学都积极参与其中,没有同学睡觉或者干其他与学习无关的事情。”

“胡老师的课,让我们体会到烹饪班学生的积极热情,气氛十分活跃,学生参与度100%,抬头率100%,通过多种方式让就业班英语活跃起来,是今天听课最大的收获。”

老师们的结论给我以极大鼓励,分析起来,我觉得此次公开课能获成功的因素大致可以归纳为1、选择上课时间合适。开学两个月了,学生的英语水平我已经了解,学生对我的教学方式及要求也熟悉了,学生学情把握得当。2、选课题材合适。我所教的班级男生占绝大多数,运动话题比较容易让他们进入情境,也愿意开口说,课堂练习不会出现冷场。3、重难点选取合适。烹饪专业学生的英语课尤其难上,因为大部分学生的基础差,有人连good morning都只能说不能写,或者是看到了也不晓得什么意思。公开课的内容中重难点多了,学生接受不了,少了,没有教学效果。因此我只要求他们在课堂上掌握好两段对话的听、说与读,课后进行巩固与拼写练习。保证他们每节课有单词会写、有句子会读、有对话能懂。

我想,无论是哪种方式,合适的,就是对的。

 

 

 

 

 

 

 

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