浅谈普通高校舞蹈教育现状及对策研究

何晓岚（攀枝花学院  四川攀枝花   617000）

摘 要：高校校园文化作为一种校园文化环境和氛围，既有社会文化的共性特征，也有自己鲜明的个性特征，其建设对于高等教育及其人才培养具有重要作用。高校校园文化既是高校人才培养所必须的文化氛围，又是高校教育的重要组成部分。舞蹈以其独特的美育功能，在校园文化建设中发挥着不可替代的作用。

关键词：舞蹈；舞蹈教学；现状；对策

1956年6月我国第一所舞蹈学校---北京舞蹈学院成立开始，到60年代从沿海到内陆（如：上海、广州、沈阳、四川）等地相继建立了舞蹈学校，到今天为止，我国各省、市、民族自治区都有了相应的公办、私立舞蹈学校舞蹈培训机构及舞蹈工作室，全国所属的艺术高校舞蹈专业教育也正向着科学化、系统化的方向发展，由此可见高校舞蹈教育成为了我国舞蹈教育体系中的一个重要组成部分。舞蹈教育能够培养关心他人、共同努力协作、组织管理工作的能力，可见，舞蹈的学习对大学生综合素质的提高发挥着重要作用。

一、普通高校舞蹈教育的现状及原因分析：

目前许多高校为了大学生的全面发展已经做出了一些调整，但是还存在一系列问题。 

1.大学生舞蹈基础差

对于没有学习过专业舞蹈的大学生来讲，学习舞蹈一时兴趣，没有把舞蹈课程纳入必修的课来对待。只有少数条件好的学生学习了一些舞蹈。绝大部分学生在大学初级阶段之前从未接触过任何形式的舞蹈教育，对舞蹈教育的知识几乎空白。认为到了大学了再学习舞蹈，只能是自娱自乐，要想更好的在舞台上发挥作用，那是远远不够的。这让高校的学生在开始接受舞蹈各方面的训练和教育感到非常吃力，也给老师的施教带来了较大的困难。

2.大学生舞蹈实践机会较少

目前，有些高校没有舞蹈专业的学校，场地和师资都是非常紧张的。对于舞蹈教育的普及面还相对较窄，接受舞蹈训练的机会非常有限，并且缺乏合适的针对普通高校非舞蹈专业学生的舞蹈教材。大学生只能模仿现有的舞蹈作品或者原来参加过的节目重新编排，这样会直接导致大学生舞蹈提升过慢，实践机会较少。

3.师资力量缺乏

非专业学校存在师资短缺，专职教师较少，多为兼职教师，只有有了专业化的高素质的从事舞蹈教学的稳定队伍，才能使高校开设课程成为可能，才能发挥舞蹈教育在校园文化建设中的作用，关注美、追求美、创造美的校园氛围才能形成。

二、舞蹈教育对策的分析

当前，舞蹈教育在大学生综合素质培养中的作用被日益重视，舞蹈教育面临着发展和提升的大好时机，但在各高校各种因素限制，业余舞蹈教育与音乐舞蹈发展等跟专业院校相比仍是弱项。因此，要建立科学、创新、规范的舞蹈美育教学艺术体系，需根据非专业学校学生的特色特点，专门专业的制定教育方式、方法及方向，采取多种途径对大学生进行舞蹈审美教育。 

1.教学过程的人性化及教学目标的务实性 
　　在人性化的教育方式中以现代国民教育中提倡以人为本的表现之一。它通过对教与学双方在整个教学过程中重新确立其地位，带动一种适合现代社会发展的的新型教学观，不仅针对传统式的教师为主、学生为辅这种填鸭式教学方式的一种扬弃，更是对当代以学生为主体、老师为主导这种人性化教学方式的一种张扬。强化学生在教学环节中的发挥主体能动性，就意味着整个教学模式、教学内容、环节设计、教学过程及教学总结都将随之改变。这不仅尊重了教育着个体的性格特色特征，而且激发了教学环节的互动氛围，提高了教学过程中师生双方平等对待对话的权利，让学生在学习自身的过程中变得更加主动，教学课堂更加灵活多样。 
　　同时，这种变化对于学校也提出了更为务实的培养要求，对于教学过程，学生和教师相互指导，让课堂氛围更加融洽和生动。而学校不再只是单纯培养人才的机构，它还肩负着更重大的责任。为更多的为学生提供平台创造实践机会，能更好的在各个舞台、场合，发挥表现自己的艺术价值。让学生对于舞蹈审美的认识和认知更加深刻，从而喜欢和爱上舞蹈教学。因此，教学目标的确立要在一开始便和社会的需求紧密相关，要具有很强的可适性和灵活性，才能避免人才资源的流失和无为浪费。 

2.教学环节的创新性 

创新性人才的需求，迫使教育从业者必须精心设计每一个教学环节，只有在细节上出新，才有可能在结果中出彩。杜绝一本教案定终身的腐朽方式，积极倡导教学过程中学生的模仿、示范、实践、纠正等。让学生在教学中能主动学习，自己学习，自己编排，自我创新。

在以往的教学环节基本上都是在承袭原有教学制度和照搬原有教学模式中进行的，对于教学过程和教学内容的使用，也只停留在以往组合式的重新排列，或是原形删减中的浅显表层之上，缺失了对更高目标的“实验”这一关键性的时刻。学生“创新”的潜能没有通过“实验”，在重构与解构的过程中激发出来，而只能在硬性的规定中，惟命是从地吃老本，或是似是而非地随大流，忽略了“学、用、破”这种三位一体的环节在整个教育流程中的因果关系。这其中，学、用是基础，是量化的积累过程，而破即实验，则是通过量化达到质变的途径，是给予对象以足够的想象空间，寻找各种可能性、提炼创新精神的桥梁。尤其是在高校舞蹈教育的意义中，舞蹈教育更不再是只认基本功素质的能力要求，也不再是胳膊腿儿的技艺，而是具有更大的内涵与外延。

三、结论

提高艺术文化品位，活跃校园文化生活，培养校园文化精神。发展以偏重发挥高雅文化为内容的素质教育活动。以举办校园科技文化节为机会，结合舞蹈专场、青年舞蹈比赛晚会，向校园注入高品位的舞蹈文化，开展多层面展示当代大学生风采，增强学生的艺术体验，提高艺术修养、欣赏水平、审美情趣。在各非专业高校中还需要不断探索和挖掘。

参考文献：

[1]孟慧.在普通高校开展舞蹈教育的措施探析[J].大舞台.2012(01)

[2]李佳.论多元化舞蹈教育及其方法——综合性大学舞蹈教育的特点[J].北京舞蹈学院学报.2006(02)

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