刘雅利（洛川县职业高级中学  陕西洛川  727400）
摘 要：进入职业中学，学生的心理环境发生了巨大的变革，他们不再过度的依赖父母与教师，自我为核心的意识越来越强烈。该文从分析职业中学学生普遍特点的基础上，阐述了做好职业中学班主任的四项重要举措。
关键词：职业中学；学生个性特点；班主任
《中学班主任工作的暂行规定》指出：班主任在学生全面健康成长的过程中起到导师的作用，肩负协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会之间联系的作用。职业中学的班主任在开展德育工作时普遍暴露出两方面的问题：第一，由于职中学生正处于由未成年过渡到成年的阶段，在这个阶段，职业中学学生的个人判断能力还不够成熟，判断是非的能力还不完善，特别是学生在使用网络时容易受到网络中不良信息的影响，进而影响学生的健康成长，还有些学生沉迷于网络游戏中，热衷于虚拟的世界无法自拔，严重影响职业中学班主任工作的开展；第二，由于一些班主任是在传统社会中成长起来的，对于新媒体网络的了解甚少，对于一些沉迷于网络中的学生不会采用正确的疏导方式，而是采用训斥的方式管理学生，青春期的学生通常有叛逆的倾向，用这种教育方法很容易引起学生的逆反心理，进而影响对学生的管理和德育教育。
一、全面了解学生是基础，打造和谐奋进的集体
首先，职业中学的新生绝大多数都是未能升入高级中学的初中毕业生，学习成绩差，个性各异是这班学生的基本特点，刚接班主任工作，就需要清楚了解班级情况：学生的成绩、思想纪律表现、个人性格等情况。最简单有效的途径就是多和学生个别地交流，还可以通过学生班干部谈话交流了解该班的情况。具体了解班级情况是做好新班主任工作的前提，了解班级的凝聚力是什么样？每一位学生的学习成绩如何？在平时的课余生活当中是什么样的性格特点等，了解这些基本情况对班主任的开展工作都是非常重要的。通过对班级情况的了解，能在以后的班级管理中做到对症下药、胸有成竹。
在实际的教学中，笔者发现很多职中学生表现欲望与好胜心理强烈，渴望来自教师的认可与赞扬。可是因为农村父母文化素质偏低、教育理念滞后以及部分父母外出务工的实况，很多在隔辈教育模式成长的学生，性格上有较大的弱点甚至是缺陷。此时，班主任就应该走进学生中间，了解他们的心理状态以及兴趣爱好，继而采取因材施教的教育原则，为他们的健康成长注入活力同时构建出和谐奋进的班级环境。
二、积极做学生的良师益友
苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“教育技巧的顶峰即师生间心灵交往的和谐境界。”那么，职业中学的班主任要想实现与学生共同成长的目标，打造民主性师生关系是关键。
职业中学也是一些学生成长的必经阶段，受各种外界因素的影响非常大，比如社会风气、家长的言谈举止、家庭教育缺失等，这些因素慢慢地或多或少会造成学生纪律散漫、学风差、学习信心不足的情况，甚至是个别性格偏激的学生对老师的教育批评不接受等不良的行为。
如何树立学生的信心？班主任应该多举行每周的班集体会议，在班集体会议上多向学生说明学校之所以更换班主任的目的，就是学校领导非常重视本班，对本班的具体教学情况重新做了一些师资优化。可以多和学生介绍各位科任教师的情况，包括教师的学历、教龄、特长以及获得的荣誉等，表明老师们是经过学校综合分配的师资力量，多描述未来的美好大学生活画卷，使他们充满了期待，这样也会让学生们树立了学习的信心。
曾经，笔者在对班级、学生管理之时一切以“严”当头，严格实施班级管理制度，对犯错误的学生严格惩罚。这虽然取得了一定的成效，但是发现学生与自己的距离越来越远，甚至部分学生出现了不服从管理的行为。笔者深刻的对自己管理学生的行为方式进行反思，认识到应该将人性化理念融入到对职业中学学生管理体系中，在反思中也顿悟著名教育家陶行知先生“师生之间应该确立朋友一样的和谐关系”这句话蕴含的道理。所以，在此后的教育管理工作者，笔者积极走进学生中间，倾听他们在学习与生活中的欣喜与苦恼，帮助他们释怀忧愁。
当班主任以朋友的身份与学生相处时，良好的师生关系就被构建出来，学生感受到来自班主任的关心与爱护，那么在这种师生关系融洽的环境中所形成的教育面貌也是令人欣慰的，主要体现在学生刻苦学习、热爱集体、积极参与学校组织的活动等方面。那么，我们可以感触到当班主任成为学生的朋友之时，也成为了学生成长进程中的导师，也就是说民主化策略的实施，帮助学生成长协助班主任提升管理工作效率，取得了事半功倍的效果。
三、建立健全班级文化，提升人文修养
高雅、生动、形象化的班级物质文化，也会对职业中学学生产生潜移默化的教育与感染。众所周知，教室是学生学习、生活、人际交往的场所，也是教师教书育人的主要阵地。干净整洁的教室环境能够协助学生树立对其维护的信念，同时也陶冶了情操。
重视班干部在班集体当中的作用，一个班级的学习风气与班干部的带头作用密不可分。作为班主任，不能无时无刻地跟着每一位学生，也无法做到时时刻刻跟着班级，很多班级管理工作就需要分配给班干部去做。班主任应注重对班干部的培养，树立他们在班级的榜样作用，树立他们在学生中的威信。对于班干部在管理班级中存在的困难，要及时地为他们排忧解难，这样能增强班干部的责任心，起到榜样和带头作用。
建立健全班级文化方面。每学期开始阶段，班主任可以为职业中学学生创设一些“洁净伴我行”“班级环境靠大家”等个人卫生与人文素养宣教活动，塑造学生的健康人格。通过在教室墙壁上设置“学习园地”专栏，张贴“精诚所至，金石为开”这类名言警句，从而创设出浓烈的学习气氛。此外，盆景的摆放不仅仅美化了班级环境，而且彰显出人文精神。其实，职业中学班主任与学生共同成长、共同进步的途径是多样化的。还可以举办演讲活动去协助学生树立竞争意识，举办职业技能竞赛活动强化他们合作精神的同时，协助他们构建终身学习，不断进取的意识。
四、多与家长沟通，与家长协同管理
要想做好职中学生德育方面的工作，班主任还需要提高自身的综合素质。第一，以开展交流大会的方式，提高班主任教师思想认识。例如，职业中学经常聘请优秀的德育教育专家为教师进行培训，通过开展交流大会的方式，使教师提高综合素质，了解新时代职中学生的思想观念，进而提高班主任的管理能力。第二，通过学校教学平台将优秀的教育方法带进校园，使教师激发德育管理的动力，进而实现职中学生树立正确思想观念的目标。
一个优秀班主任，不是在学生有问题的时候才联系家长，也不要将联系家长作为震慑学生的手段，而应当与家长保持随时的沟通，学校条件允许的情况下可以多举行家长会议，及时汇报子女在学校的学习情况，班主任要做到“多报喜”，多从好的方向出发，多鼓励学生在学校好的表现，同时要争取得到家长们的支持，学校和家庭两个方向共同教育孩子，鼓励家长积极参与到对孩子的教育当中来。
少年强，则国强。作为职业中学的班主任，其承担的责任是重大的。为了实现与职中学生共同成长的目标，班主任必须立足学生的实际，认真分析他们的特点，融入人文教育理念，打开学生的心灵之窗，建立友好的师生关系、家教关系，解读学生成长过程中的喜怒忧愁，并在不断实践中，积极地创新管理方法方式，为学校教育的顺利开展与学生身心的健康成长贡献力量！

参考文献：
[1]罗玉琼.新形势下如何做好农村初中班主任工作[J].教育教学论坛，2014，（21）：14-15
[2]毛泽政.发挥德育课在中职学校德育工作中主渠道作用的思考[J].教育教学论坛，2014（33）
作者简介：
刘雅利（1973--）女，陕西省洛川县职业高级中学教师，本科，汉语言文学专业。

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