基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《情景教学下提高小学英语学习的兴趣研究》的阶段性研究成果，编号：GS[2018]GHB0727

浅谈小学英语教学中提高学生学习英语兴趣的方法

 赵玉姝（会宁县教场小学  甘肃会宁  730700）  

摘 要：新课标强调：英语的学习重在培养学生综合运用语言的能力，也就是培养学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习策略以及文化意识方面的能力。英语作为一种语言，它的主要作用是交际，而交际需要有一定的情景，因此，为学生创设贴近生活实际的情景就显得尤为重要。它不但可以有效活跃课堂教学气氛，有利于和谐师生关系的创建，而且对于提升课堂教学质量与效率也具有显着作用。本文着重从情景教学的意义和小学英语情景教学应该遵循的原则以及运用等方面谈谈个人的一点浅见。

关键词：小学英语课堂；兴趣；情境创设；运用；方法 

　　情景教学法最早是由英国学者Hornby提出来的，是教师根据教学内容，有目的的创设一些具体、生动、形象和有感染力的环境，让学生在这样的环境中培养他们学习英语的兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的英语学习。学生语用能力的发展要依靠在相应语言环境中大量的实践与应用。缺少语言习得和使用环境，是中国学生英语表达能力差的一个重要因素，因此，在英语教学过程中，尽可能多地从学生熟悉的生活场景入手，千方百计地创造，设计一些真实半真实的语言情景，让学生尽可能轻松、愉快、自然地在实际运用中掌握应用，让他们在所创设的英语环境中通过各种活动的参与，尽可能多地“习得”英语。

　　一、小学英语课堂实施情景教学法的意义

　　小学英语课堂情境教学方法区别于传统直观的教学方法，它是利用多种手段创设贴近学生、贴近生活的动态环境，充分调动学生的多种感官，让学生在动态过程中，通过观察发现知识、理解知识、运用知识，使之符合人类由感性认识到理性认识的认知规律。它是以培养学生的学习兴趣为前提，以引导学生积累感知材料为基础，以启发学生的思维为重点，以训练学生语言为手段，通过创设有意义的情境，引起学生的情感体验，激发学生的思维，实现从“静态学习”到“动态学习”的飞越，让学生从单调紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，激发学习乐趣，从而提高学习效率。

　　二、小学英语情景教学应该遵循的原则

　　1.真实性的原则

　　课堂情景的创设要力求真实，接近我们的日常生活。以便于让学生在模拟的真实的情景中运用语言。为了让学生有交流的欲望。教师在设计情景时必须考虑information gap的设计，发挥学生在学习中的主体作用，创设信息沟促使学生积极参与语言交流活动，让学生产生交流的欲望。通过小组合作学习、交流学习体会，激发学生的想象力和创造性的思维，使学生在老师的指导下，从被动式的“要我学”转化为主动进攻式的“我要学”，从而在学习过程中最大限度地发挥学生学习的主观能动性和创造性，激发学习英语热情，让学生自主学习。尽量避免明知故问，抑制学生交流的冲动。

　　2.趣味性的原则

喜欢玩游戏，这是少年儿童不可泯灭的天性。在课堂上可以适当地增添一些趣味性游戏，使孩子们觉得学习知识并不是他们想象中的那么枯燥，让他们在玩中学，在学中玩。在课堂中设计适合儿童的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的教学变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学，可谓是学生学得高兴，老师教得轻松。

3.直观性的原则

　　直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。是英语教与学的重要媒体，其主要作用是使课堂教学形象化、生动化。直观教具的作用在于为学生创造一种逼真的语言环境，使学生对学习的内容形成清晰的表象，能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，让学生置身于真实的语言环境中，从而产生运用英语的真实需要和激情，并得到一些促?M真实交流的帮助，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。

　　三、小学英语情景教学的方法

1.融入生活 模拟情景

　　随着社会的多元化和网络的飞速发展，使得与英语有关的内容越来越多的融入到我们的生活当中来。而小学英语教材的编排也顺应了这一变化，在编排上更多的注重了语言的使用性的原则。小学阶段的学生具有表现欲强的特点，且爱模仿。在对话教学中我都会创设情境，让学生在模仿表演的基础上自编自演。在教学五年级英语“What would you like”时，我先让学生熟练的模拟表演，然后我将教室讲台布置成饭店餐桌的模样，让学生充当餐馆就餐顾客和餐馆服务人员，让学生在情境中模拟餐馆就餐的情景。在对话过程中，许多学生思维活跃，能够将所学词汇灵活运用，收到了较好的效果。让学生在生活情境中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近于生活，从而培养学生运用英语交际的能力。

2.音乐艺术 渲染情景

创设情境，同样可以用音乐来渲染气氛。教师通过生动有趣的儿歌、歌曲、动画或图片来创设情景，让教学内容充满生活情趣，从而激发学生的兴趣，激活了学生的思维。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，学习的乐趣不言而喻。歌声不仅能使孩子们集中精神、提高兴趣，又能巩固和加速记忆所学知识。教单词时，通常也可以把同类词结合在一起串成串，然后以chant的曲调形式展开学习。如职业、身体部位、水果，家庭成员等可明确分类的词语就可以很好地利用这一优势进行教学。

四、小学英语教学中培养学生学习兴趣的方法     

1.营造良好的英语教学氛围  

学生学习兴趣的培养、教学质量和效率的提高与教学氛围密切相关。首先，教师在英语教学中要改变传统的教育思想和理念，放下过去居高临下的姿态，以朋友的身份与学生平等的交流，多关心学生，建立和谐的师生关系；其次，教师对所有的学生要一视同仁，做到公平、公正，不偏心于某一个学习优异的学生，也不轻视某一个成绩落后的学生，充分尊重学生的人格；再者，教师对待所有的学生都要用一颗真诚的心，了解他们生活或学习上的困难，并给予及时的帮助，多鼓励学生，耐心、热情的解答每一位同学的疑问，赢得学生的信任；再次，教师要以身作则，树立良好的榜样，勤于学习，不断充实、拓展和提升自己的英语水平和知识面，燃起学生心中的敬佩之情，从而从心底里认同教师的教育和观点，因喜欢英语老师而喜欢上英语学习，进而为学生英语学习的兴趣奠定基础。    

2.巧妙地运用游戏教学法  

小学生性格活泼、贪玩、好动，很难有一件事能让他们完全集中注意力，除了游戏。因此，教师在教学中要想提高学生的学习兴趣，就要充分了解小学生的身心特征，根据他们的兴趣和爱好巧妙的运用游戏教学法。例如，在英语单词教学过程中，教师可以在纸上画出一些不同的水果，然后让学生在不知道纸片上画的是什么水果的情况下，随机挑选一张，然后用英语说出水果的名称，说对的给予奖励，这样让学生在游戏中既掌握了相关的知识，提高了对单词的记忆力，又吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望和热情。另外，教师还可以组织各种各样的比赛活动。比如，儿童英文歌曲比赛等，或者组织学生开展英语角色扮演的活动，给学生提供更多展示自己和开口交流的机会，从而让学生在快乐中学习。  

3.给予学生合理的评价  

一次高分、一句赞美，往往会给学生带来新的希望，让他们体验到成就感，从而增加其学习的动力。因此，在教学中，教师要及时对学生的学习情况进行合理的评价，多使用表扬、鼓励性的语言，如“very good”“You are very clever” I believe you.”等等。亲切、温柔指出学生学习中的不足，告诉他老师相信他能做的更好，从而使学生明确自己的学习目标，并不断进步。 

总之，一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否能积极、主动参与学习。情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。情景教学法在小学英语教学中，给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在乐中学，在学中乐。因此，教师在英语教学中要努力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，进而提高学生英语学习的水平，促进英语教学目标的有效实现。

参考文献：

[1]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016

[2]刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015

[3]裴永梅.小学英语教学中学习兴趣的有效培养[J].中国校外教育，2015

作者简介：

赵玉姝（1978--）女，汉族，甘肃会宁人，本科，一级教师，研究方向：小学英语教育。 

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