张华（陕西师范大学金泰丝路花城幼儿园  陕西西安  710061）

摘 要：孩子的成长是离不开游戏，然而游戏带给孩子的是一种快乐，愉悦，也是孩子在幼儿园获取知识的一项最有效果的手段。将游戏带到孩子在幼儿园的一日活动中，能更好的让幼儿发展动作，认识事物，遵守一定的游戏规则，同时拥有愉快的情绪，在游戏中健康快乐的成长。

关键词：游戏伴随幼儿的健康快乐的成长

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。《纲要》要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展”在幼儿学习中开展游戏活动对幼儿成长有明显的作用，它不仅能够有效的促进幼儿认知，社会性，情感和身体等各方面的发展，还能寓教于乐，适合幼儿身心发展规律，引导和促进幼儿的学习与发展奠定良好的素质基础。所以。我们要让幼儿在游戏中快乐的生活，在生活中快乐的游戏，我结合教学实践认为幼儿教育以应游戏为基本活动，下面谈一谈一些游戏的特点，以及游戏带给孩子的不同收获以及指导幼儿游戏的策略。

一、各种形式的游戏的特点带给幼儿的不同的快乐和收获。

1.游戏中幼儿自由自主的活动

幼儿园区角游戏已经是必不可少的，也是加入幼儿园一日生活活动中的重要部分，在游戏活动中幼儿根据老师投放的各种材料来进行不同的活动，自由活动，自由创造对孩子来说是非常快乐的事情，让他们可以尽情的释放自己，尽情的来自由发挥。他们在游戏中表现出来的是不由老师来控制约束的，区角的活动是一个孩子自由选择，自由进行的一项快乐游戏。选择自己喜欢的区角进行活动，而不是老师刻意安排，督促，而是我们起到提供材料，观察指导，是不干涉幼儿游戏为前提的一项游戏活动。所以对于我们幼儿园老师应做到创新的游戏区角，不断地更新，让孩子的兴趣更浓更有兴趣参与每一行活动，每一个区角的游戏。在孩子游戏中做到无强制性的目的在于游戏活动本身，是因为喜欢才使孩子自由选择了自己喜欢的区角游戏中的一种游戏活动，在区角活动中我们应该关注孩子在游戏中的所有过程，而不是一个结果，其实孩子在游戏过程中被游戏吸引着我们所追求的结果也是满意的。区角游戏在幼儿园对孩子的吸引孩子很高的，老师准备的各种游戏材料孩子在游戏中能很好的投入游戏情节中，比如娃娃家在这个区角活动中孩子们能很好的充当好自己的角色，当好爸爸，妈妈来照顾孩子，让孩子在游戏中萌发孩子的爱心以及责任心。更能在生活中起到教育更是无形的一种教育方式。

各种区角活动中的角色表演让孩子在活动中把所有的情景一一表现在眼前，不管是操作区，还是表演区还是游戏区都能促进幼儿的各项发展，所以对于幼儿来说幼儿园的区角活动是幼儿游戏必不可少的一项活动。

2.玩中学，学中玩也是孩子们喜欢的游戏方式

各种活动作为老师设计不同的游戏方式在学习中必有意外的收获，玩是孩子最喜爱的方式，游戏学习对于孩子们来说是孩子成长，接受新事物的重要活动。也是幼儿园实施的主要形式，但有的老师怕麻烦，怕乱在学习中减少的游戏，剥夺了孩子游戏的权利。兴趣是孩子的好老师，而游戏学习对于孩子来说确实最好的手段。基于幼儿期孩子的特点他们往往对枯燥乏味的学习活动缺少兴趣，而利用游戏加以诱发，将引起他们的学习兴趣。因此，我们应该将每一次的学习活动设计成一个个小游戏，这样便于幼儿在感兴趣的游戏过程中学习知识技能，发展各方面的能力，对幼儿来说简单空洞的说教并不能让幼儿接受教育，同时也不利于良好品质的形成，而一些直观，生动，形象的游戏反倒能让幼儿在无拘无束的环境中懂得什么事应该做的，什么事不应该做的，学习判断是非，善恶，美丑，好坏，获得简单的行为规范。在游戏中，幼儿运用已有的知识经验进行巩固和加深，另一方面，通过游戏帮助幼儿认识新事物的特征及相互关系，活动粗浅的自然科技常识，幼儿的各种感觉，知觉，记忆，思维，想象都在积极的活动着。我们都要坚持着一种创造多种游戏，游戏活动是培养幼儿能力的重要发展，儿童在游戏中学习新知识，联系语言表达，发展观察，记忆，思考，注意的能力，使学习潜能得以发展，正如“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩”。

3.户外游戏在孩子幼儿园一日中也是重要之首

户外游戏活动是幼儿园活动的一种特殊组织形式，它是指幼儿在一定的活动区域中自主自愿的游戏活动，它可以打破幼儿年龄，班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动中，相互影响共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。

在幼儿园孩子们几乎局限在一间教室里，每一个孩子都期待出去玩，走出教室孩子的喜悦又是另一种不同的幸福，蓝蓝的天空，绿绿的树叶映入眼帘的却是内心按不住的喜悦，我喜欢带孩子们走出教室春天我们感受春姑娘带来美美的，五彩缤纷的景象，夏天我们感受到艳艳的夏日，秋天感受果实的丰硕，冬天感受雪花一片一片飘落像舞着一样拥有优美的舞姿，像孩子一样的调皮可爱，只有走出教室来到户外，通过眼睛看到的感受到的，实实在在接触到的，尽情嬉闹玩耍，通过玩和游戏不仅使幼儿充分休息大脑，活动精神，同时也发展和培养幼儿的语言，智力及想象力。孩子们爱玩好玩，我们要抓住这一特点和爱好，抓住机会来激发孩子，为让孩子健康快乐的成长我们要开动脑筋为幼儿创造各种不同的游戏。游戏离不开玩具和器械，在孩子游戏活动中我们教会了孩子遵守一定的游戏规则，让他们学会整理养成好的习惯，培养了他们爱清洁，同时提高了幼儿的审美能力和自我照料能力，为将来做事井然有序，善始善终，有责任心打下基础，创造更多的户外游戏，提高孩子的积极主动的兴趣，培养他们能力的发展，只有幼儿在游戏活动中才能感觉到自己是游戏中的主人，增强幼儿自己的自信心，这种良好的自我感觉，使幼儿的态度积极，精力集中，思维敏捷，再玩玩乐乐中增加知识，增长了才干，发挥了他们潜在的智慧和能力，从而在玩中学会做事，学会做人。

二、让游戏成为幼儿园的基本生活

游戏符合幼儿心理和生理的发展水平，是幼儿非常喜爱的一种活动。我们老师要充分利用游戏的形式，组织教育教学活动，让幼儿收到良好的教育，在游戏中让幼儿得到语言方面，智力方面，良好行为习惯，生理，心理等方面的全面发展。

首先，做为幼儿老师充分认识自发游戏对幼儿的重要作用，应允许并鼓励幼儿进行自发性的游戏，创造一些能引发他们游戏的环境，提供丰富多彩的，有利于开展个各项游戏的材料，留有足够的时间让幼儿尽情的游戏。

其次，幼儿园对幼儿的教育都离不开游戏，它在教育教学活动中所起的作用是非常重要的。

最后，要满足幼儿对多种游戏的需要。幼儿之间存在着较大的个体差异，有的幼儿想玩益智游戏，有的幼儿想玩表演游戏，即使 在同一种游戏幼儿的兴趣关注点也有差别。教师要善于利用各种活动丰富幼儿的生活经验，通过仔细观察了解幼儿的现有发展水平，适时的调整充实各种各样的游戏材料，满足不同层次的幼儿需要。

三、幼儿游戏的指导策略

游戏是幼儿自主的活动，重视幼儿的游戏观察，对幼儿在游戏活动中表现加以反思为什么会这样玩，为什么有破坏现象，在游戏中为什么不合作，种种的为什么在我们的反思中找到原因，我们给孩子时间来等待，通过各种的参与活动我们让幼儿在游戏活动中尽量自己去解决，进一步我们在进行帮助和解决。首先我们要遵循幼儿游戏发展规律与指导。幼儿游戏会随着年龄的增长，身心的变化而发展，遵循幼儿身心发展规律指导幼儿游戏。小班时期提供丰富的生活经验。中班尽量提供多种条件，引导多种类型的游戏与玩法。并遵守游戏规则保证游戏的顺利进行。由于游戏类型的不同我们在指导时候还应还应考虑到游戏的类型。游戏是孩子需感兴趣的活动，所以游戏在孩子生活中具有与成人活动，工作和服务的重要意义。而孩子的好奇心强，一定要抓住孩子的这一心理特点，在孩子幼儿园的一日活动中开展多种多样的，生动有趣的，富有吸引力的，激发幼儿兴趣的，让幼儿在游戏活动中获得愉快的情绪体验，从而对幼儿园的依恋情绪，实践证明，游戏是一种利于幼儿身心健康发展的自由活动，对于幼儿自主性的发展和培养，具有独特的教育价值。

孩子的天空应该是蔚蓝的，应该是明亮的，过多的束缚只会让他们的童年失去色彩，游戏活动是孩子童年时期的一道亮丽的风景线，为了明天的花儿更娇艳，为了未来孩子们脸上的笑容更灿烂，还给孩子们一片自由，玩乐的天空，用游戏的形式来丰富孩子们的绚丽的童年，让孩子们自己“玩”起来，伴着老师的指导和组织，发挥独特的教育，让孩子们在玩乐的世界里茁壮成长，在自由的环境中蓬勃向上。

参考文献：

[1]《幼儿园工作规程》.国家教育部，1996

    [2]《游戏精神与幼儿教育》.杜威人民教育出版社，1990

    [3]《幼儿园教育指导（纲要）》.教育部，2002年5月

    [4]《3—6岁儿童学习与发展指南》.教育部，2012年9月