孙娜（西安市未央区大明宫小学  陕西西安  710016）

摘 要：随着时代的发展，我们走进了一个“微”社会，微信、微博等微应用给我们的生活带来了极大的改变，我们可以快速的与他人交谈，也能够了解到世界上发生了各种讯息，提升了我们的工作效率，也让我们的生活变得丰富多彩。在教育行业也是如此，微课的加入给课堂擦出了新的火花，让课堂变得趣味十足，让学生参与兴趣更浓。对于小学语文阅读教学而言，《课标》中提出的让学生易与阅读、乐于表达，提升阅读水平。微课便能够有效完成《课标》要求，让学生在一种新的教学模式下快乐学习。文章以小学语文阅读教学为例，先分析微课的内涵与优势，再结合具体的案例分析微课在小学语文阅读教学中的应用策略。

关键词：小学语文；阅读教学；微课应用

在传统的小学语文阅读教学中，教师常常会出采用“讲授法”展开授课，在课堂中提出问题，让学生跟随着教师的问题阅读课文，理解中心思想。这样的授课模式固然能够达到教学目标，却让每一节课得教学内容都让学生觉得无趣，整堂课的节奏牢牢地被把握在教师手中，不利于培养学生的个性与创新能力。而微课能够将抽象化为具象，将静态变为动态，十分符合小学生的年龄特点与性格特征，打开学生阅读的大门，文章对此进行分析。

一、微课的内涵与优势

所谓微课，指的是教师运用手机或是其他设备录制的5-8分钟微小视频，微课最大的特点便是短小精悍，与现代技术相融合，生动直观的呈现出课堂的重难点。相比于传统的语文阅读课堂，微课的优势可以分为以下三点。

1.降低学生学习难度。在语文阅读教学中有许多作者的中心思想，重点的词句都让小学生难以理解，这些重点对于学生而言是十分抽象的，教师运用再多的词汇、语句都无法在学生脑海中留下印象，这时教师只要运用微课，将本堂课的重点制作到微课当中，能够让学生直观的理解本堂课学习的重难，在视频中使学生产生情感共鸣。同时微课具有反复的观看性，教师除了在课堂中呈现微课外，在预习与复习阶段都可以让学生借助微课反复观看，加深学生的印象，对于班上的一些后进生，在多次的观看中可以更好的理解文本。

2.具有及时反馈性。微课的内容较少，但是十分精炼，都是课堂中的重点。针对这一重点，学生能够掌握这类题型，针对性的完成题目，这样一个主题一种训练，有利于及时的反馈出学生在哪些方面还存在不足，教师可以花时间去讲解。

3.有利于提高学生的注意力。通常在小学阶段的学生注意力集中在一堂课的前二十分钟，那么如何让学生在后二十分钟依旧能够保持注意力集中呢？微课便是很好的模式，通过趣味的音效、动态的视频一下子就吸引了学生的注意力，让学生能够在下半节课集中精神。

二、微课在小学语文阅读教学中的应用策略

1.利用微课导入，把握文章背景知识

想要更要的阅读一篇文章，就必须要了解文章背后的故事，只有在了解了文章背景故事的前提下，才能够在阅读文章的时候，对文章进行充分的理解。在传统的小学语文阅读教学中，许多教师都很少或者不会提到文章的写作背景，只是偶尔的按照文章中的背景介绍提一两句，这样的教学方式对小学生的阅读学习来说是十分不好的。小学阶段的学生正处于汲取大量知识的阶段，知识储备量十分的少，教师想要通过一两句话就让学生理解文章背景是不切实际的。对此，教师可以利用微课的方式进行导入，让学生们先通过观看微课视频，了解相关的背景知识，为后续的阅读教学奠定知识与情感基础。

如在教学《圆明园的毁灭》这一课时，学生对于圆明园可以说是一无所知，导致了学生在学习这一节课时，无法体会到作者想要表达的思想情感。因此在上这一节课之前，教师可以将关于作者的介绍、圆明园的概括以及当时的社会背景制作成为一节微课，让学生在上课之前，先通过微课了解当时的背景知识。在微课当中，教师可以通过出示圆明园的原景图，让学生们了圆明园原本的壮丽，再出示圆明园毁灭后的照片，让学生了解原本多么美丽的建筑，就这样被毁灭了。在通过微课的学习和了解后，学生再进行课文的学习，就能够感受到作者在写下这一篇文章时，对圆明园的毁灭是抱着怎样的情感，那种惋惜、愤怒以及怒其不争的情绪准确的传达给了学生。微课的应用可以给小学生带来更多关于文章的背景知识，让学生在阅读文章之前，就了解了文章的背景，才能让学生带着相同的感情去阅读文章。

2.利用微课教学，突破阅读教学难点

小学语文阅读教学的另外一个难点就是需要教授的知识点繁多，在一篇阅读教学中，除了基本的生字词任务以外，还要让学生理解文章的写作手法、思想感情、优美词句赏析等等。繁多的知识点让教师无法一个个的深入教学，攻克每一个教学难点。但是通过微课，教师可以将阅读教学中需要攻克的重难点制作成一个个微课，每一个微课针对的讲授一个重难点，这样就能够将课堂知识进行碎片化教学，让学生更好的理解每一个知识点。并且在课堂结束后，学生还可以根据自己没有理解的知识点，选择相应的微课进行针对性的学习，从而弥补自身的不足。

如在教学《威尼斯的小艇》这一课时，教学的重点就是要让学生了解小艇的特点，并让学生学习抓住特点描写的方法。但是在实际教学的过程中，学生虽然能够了解小艇的特点，但是无法理解掌握特点描写的方法。如文章中“像挂在天边的新月”、“仿佛田沟里的水蛇”，学生能够理解比喻带来的词句美，但是无法掌握文章的写作手法，对周围的景物进行类似的描写。对此，教师可以制作一个以“比喻”为主题的微课，指导学生如何去剖析物品的特点，并且根据特点来联想生活中类似的景象。通过这样的一节微课，学生了解了在描写一样物品时，首先要将自己对这件物品的第一感受记录下来，然后将这种感受的特点描写出来，最后在生活中找到相同特点的东西，就可以进行恰当的比喻。《威尼斯的小艇》这篇文章是通过将小艇的一个个特点分开讲述，通过用一个个比喻的方式来描写小艇的一个个特点，从而让读者全面的理解威尼斯的小艇。通过微课的教学，学生们很快就掌握了这种分开比喻的描写方式，突破了阅读教学的难点。

3.利用微课拓展，助力阅读课外延伸

阅读教学并不是读完一课就结束了，课本中的阅读教学只是阅读教学的引子，真正的阅读教学应当是由课内延伸到课外，培养学生的阅读兴趣，让学生养成自主阅读的习惯。为了引发学生的课后阅读兴趣，教师可以以课内文章为引子，利用微课进行拓展，为学生介绍与课文相关的课外读物，激发起学生对课外阅读的好奇与兴趣，从而进行有效的课外阅读指导。

如在教学《草船借箭》这一课时，学生们对诸葛亮的智谋表示非常的崇拜，教师就可以以这个为契机，将诸葛亮的事迹和三国中较为出名的情节做成一节微课进行介绍，引发起学生对三国演义的阅读兴趣。在这一节微课当中，教师可以向学生介绍空城计、七擒孟获、过五关斩六将、火烧连营等充满着趣味的故事情节，通过一个个趣味的情节引发起学生的阅读兴趣。在微课结束后，教师再向学生推荐阅读《三国演义》，这时候的推荐就让许多学生愿意在课外进行自主阅读。利用微课进行的阅读拓展，可以更好的与学生介绍相关的阅读书籍，将书籍中充满趣味的一面介绍给学生，从而助力于阅读的课外延伸。

三、结语

在小学语文阅读教学中融入微课进行教学，可以给课堂带来更为丰富呈现方式，让阅读教学变得更加宽广、开放与自由。教师要灵活的运用好微课教学手段，弥补传统课堂中存在的不足，让微课更好的服务于教学。

参考文献：

[1]柳俐羽.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].速读（下旬），2017(12):187

[2]臧冬冬.依托微课资源的语文阅读教学研究[J].成才之路,2018(3):58

[3]赵龙.小学语文阅读教学微课应用策略[J].中国教育技术装备，2018(1):91-92.105

作者简介：

孙娜(1986--)女，陕西铜川人，西安市未央区大明宫小学语文教师，中小学二级教师。

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