罗鸿鹄（安康教师进修学校  陕西安康  725000）

摘 要：随着现代科学技术的不断发展，信息技术越来越广泛的应用在教育教学领域上，有效地改变了初中数学教学过程中存在的抽象与枯燥的现象，教育教学效率大幅度提高，信息和知识的来源不断拓宽，地域联系更加紧密，资源共享与优势互补得到有效落实。特别是在初中数学教学的过程中，应用现代信息技术使初中数学教学更加直观、刺激、生动，使学生能够更独立自主地进开展学习和教学活动，大大提高了互动性。因此，在初中数学教学活动中，应充分发挥现代信息技术的优势，避免其弊端，从而实现现代信息技术与初中数学教学的合理有效结合。

关键词：信息技术；数学教学；网络；资源整合

现代信息技术的合理运用，有效地改变了初中数学教学中抽象枯燥的问题，极大地提高了教学效率。作为一名初中数学教师,我们应该有效地结合信息技术和数学教学,并利用信息技术作为学生学习数学的强大的教学工具，让教师在数学教学中越来越简单直观，学生在学习中越来越有趣。

一、丰富问题背景，增强内容趣味

数学是高度抽象和严密的逻辑，是数学的特点。高度抽象、严谨的逻辑和更生动、感性的中学生心理特点形成了矛盾，传统的黑板用粉笔数学教学方法缺乏生动性和具体性，影响了课堂教学生动活波的效果。现代信息技术的出现丰富了数学教学方法，使课堂教学内容更加有趣。通过使用现代信息技术,一些抽象的和难以理解的知识,通过视觉,音频和动态的方式,图像表征或表,和其他有机结合在一起,通过与现实生活密切相关事物或场景来说明,通过五种感官知觉知识抽象理性思维很容易接受,以便更好地理解和记忆的内容,学会使用抽象思维模式来分析数学问题。信息技术的应用极大地丰富了教学内容，充分调动了学生的学习积极性和主动性，取得了明显的教学效果。

二、具体过程呈现，放大教学直观

对于数学知识的建立，学生往往会记住各种复杂的定理和公式，但具体的推导过程和知识的应用存在有问题。因此，在数学教学中，学生应该通过循序渐进的推理和讲解，一步一步地了解每一个公式和定义的形成过程，从根本上说，在机械地解决问题的过程中，要活学活用，而不是死记硬背，生搬硬套。例如，在讲解圆与圆的位置关系的课程中，通过传统的“粉笔加黑板”的教学手段也能讲得明白，但学生清楚地看到了六种体位的变化过程和特点，并在图像感知的基础上上升到理性知识，归纳出圆的定理。再如教“平行四边形和梯形”，与长方形和正方形的第一次接触，让学生更全面地掌握矩形的内涵，正方形、平行四边形、梯形:“一组平行于边缘”，达到了acme的概念,在一组平行于边缘的“添加”和“平等、平行四边形的概念的基础上，所以梯形、平行四边形内涵差异出现，为了更好地理解这些概念。提高学生运用旧知识、探索新知识、掌握几何概念的能力。

三、模块化教学结构，增强学习自主性

在数学教学中，大多数学生渴望成为他们独立的课堂教学探究学习过程，但由于教学手段的限制，将无法自觉地付诸行动。但是,现代信息技术可以促进学生自主学习，学生可以利用丰富的资源和便利的网络搜索工具，根据解决问题的需要，数学信息采集、选择、加工、构建学生参与学习氛围和环境，使学生享受主动获取知识，并根据自己的需要或学习充分利用的目标，培养学生发现问题、思考和解决问题的能力，使学生意识到理想的目标自我更新和创造新的知识。如教学数据的收集与整理时，可以借助中国统计网的应用模块，使学生经历一个自主的数据收集整理描述的过程。

四、巧设活动方案，增强合作交流

在传统的数学教学中，教师和学生之间往往存在着单向的教与学的沟通。教师主要通过回答问题、做作业和考试来检查学生的掌握程度，它往往是不准确的，主观和反应迟缓。现代信息技术改变了静态和被动的学习方式，不仅使传统的教学方法更加科学和客观，而且教师可以立即知道有多少学生有这样的问题。教师与学生之间的这种互动，有助于教师因材施教，有助于学生主动跟进，达到教师的教与学生的学相统一。现代信息教育技术具有静态转化为动态，抽象转化为直观的特点，使中学数学教学更加生动，更有针对性和有效性。

五、通过相互合作，实现共同进步

现代教学理论认为，教学过程是一个对话过程。沟通是教学的重要组成部分，师生互动和学生之间的互动是教学成功的重要因素。在这个过程中，教师可以根据教学需要和学生的兴趣，在网上设置专题或聊天室，这样学生就可以使用bbs、聊天室等信息工具来交流知识和情感。在这个过程中，教师只是交流的组织者和管理者，这增加了学生积极学习的空间和时间，激发了学生的学习兴趣，为学生交流和合作学习提供了机会和条件。合作学习是培养学生个体竞争精神和集体合作意识的最佳形式。它可以将个体的竞争转化为群体成员之间的竞争与协作，有利于每个学生的全面发展，培养合作与沟通的能力。在这个阶段，教师利用网络技术为学生的合作学习方法提供技术支持，如竞争、协作、角色扮演等。学生在学习中充分发挥各自的优势，互相争论，互相帮助，相互竞争，互相补充。通过分工合作，他们共同进步。他们不仅学习知识和技能，而且在过程和方法上获得好处，体验情感、态度和价值观。此时，信息技术已经成为学生生活和学习的协作工具，学习活动已经成为学生创造性的、真实的主体认知活动。学生在探究问题、实验操作、问题调查、信息收集、处理、沟通、发布等探究活动中，获得了知识和技能，发展了情感和态度，培养了探索创新的精神。不难看出，随着信息技术与课程整合的逐步深化，信息技术的作用越来越重要，教师对“教”的灌输越来越少，学生“学”的主动性越来越强。学生开始成为他们学习的主人。

总而言之，信息技术为我们带来了许多在初中教学中的方便，改变了我们传统的教学方式的繁复，促进教学质量大幅度全面提高，一方面，我们应该努力学习掌握信息技术的教学技能和教学能力的培养，学习绩效应用信息资源，另一方面,要学习信息资源，让它闪耀在我们的教育教学中。