唐云 苏思汀（云南艺术学院舞蹈学院  云南昆明  650599）

摘 要：随着社会的不断发展和进步，教育问题愈来愈受到全社会的共同关注，新的教育理念是强调要以培养人的综合素质为目标，促进受教育者身心全面发展。作为一名高校舞蹈教育者，比较倾向于将舞蹈作为一门即健美的体魄，又陶冶人的性情，从幼儿教育开始直到高等教育，只有这样才能使舞蹈教育登上高等教育的大雅之堂，而舞蹈教育作为一种艺术形式更是这一实施过程中不可缺少的一部分。

关键词：舞蹈教育；民族民间；多元文化

一、舞蹈教育的宗旨

当今社会虽然舞蹈教育还未在全国范围内展开，但是欣喜的看到已经有些中小学已经开始填补这一空白，学习和认知的结果不仅是因为教育，而是因为学生被引导到一条被发现之路对于每一个人来说，从出生时的手舞足蹈开始，生命就有了活力，舞蹈教育正好把这些都结合起来，所有这些都让我们意识到舞蹈作为一门艺术教育学科，能够和谐地将身体，精神，情感，节奏，呼吸等以及社会的不同层次融合在一起，从教育的长远来看，有一项技能可能会帮助他（她）找到一个工作。在教育上各个学科都围绕发展多元智能的整体目标设计和实施教学内容，舞蹈作为一种教育手段帮助我们更好地完成这一教学宗旨。

二、舞蹈教育的重要性

首先，中华民族有着悠久舞蹈教育传统，多元化的教学方式让新式舞蹈课堂生动活泼，学生不仅是为了学习技能，感受如何去学习，更重要是学习了方法得到如何去教学，能够把这些方法灵活运用到工作当中。舞蹈教育并不只是为了让学生学会一两舞蹈剧目和舞蹈技巧，而是为了在学习过程中得到认知和技能，舞蹈教育宣扬积极，艰苦，乐观，并加强学习纪律，接受共产主义思想培养，可培养集体主义和团结友爱的精神等。舞蹈教育丰富多彩的民族民间舞，肢体的表现，可以培养人的勇敢，豪迈和进取精神，可以陶冶性情培养优美的情操，可以使我们的身体器官的灵活敏锐，增进学生的思维能力等。舞蹈教育可以培养学生的音乐感和节奏感，感受事物的能力，增强学生的舞蹈综合能力，舞蹈不仅被视为一种艺术形式，更加被认为是培养人的，教育人和美化人的重要教育方式和手段，具有独立的不可替代的教育学科和地位，而值得注意的是，艺术学科的各门课程从小学开始到高校，是一门必修课程，在每周的所占学时，各校略有不同，少的三学时，多的六学时，这种普及型舞蹈教育机制，对于提高受教育者的身心健康，道德文明，艺术修养，全面提升受教育者的文明都是大有益处的。上世纪50、60年代，以前苏联为代表的舞蹈教育则强调并致力于对专业舞蹈人才的培养，国家大力发展舞蹈教育，并邀请专家到我国进行长期的教育及培养人才，某些学者称之为早期的专业型舞蹈教育模式，这一模式的特点，是在整个国民教育的体系中，逐渐形成了一个较为独立而封闭的舞蹈教育子系统，这时候出现了大量的人才，如：白淑湘、赵青、陈爱莲、贾作光等老前辈，这一机制的优势在于它能够最大限度的发现，并强化培养出一批出类拔萃的舞蹈专业人才，其实在舞蹈教育中，舞蹈能力也是控制肢体完成动作的一个能力，有关专家认为：在舞蹈和舞蹈教育的诸多价值中，最重要的是自我认知和自我成长及独特的情绪体验者。近一个世纪的伴随，我国专业艺术院校的教育体系创立发展过程中，成为几代艺术教育家孜孜以求的斗目标。

中华人民共和国成立后，对专业艺术教育的发展给予了高度的重视，舞蹈艺术教育也于80年代前后逐一升格为大专或本科。回顾改革开放40年以来，我国的舞蹈教育呈现出一派生机，从过去的文艺汇演到现在的各类舞蹈大赛，如《荷花杯》、《桃李杯》等比赛形式呈现在大众眼前，题材多样，讴歌时代先锋。时代在变化在前进，但舞蹈教育的宗旨不变, 始终为人民服务，随着时代的发展和社会的进步，世界各国的相互交流逐渐增多，其中就包括有舞蹈文化的交流与沟通，相互借鉴，取长补短，共同发展的理念，不断提升着舞蹈教育的层次与水平。高等艺术教育作为舞蹈教育的重要组成部分，努力进行教育体制改革，充分利用资源和地域优势，发展少数民族舞蹈教育，各地方院校均相应结合地方特色，开展本土民族舞蹈艺术的教育，是顺应时代发展的体现。

三、民族区域的多元文化

我国是一个多民族的聚居地，存在不同文化、不同语言、宗教、习俗等。新中国的成立就舞蹈教育状况而言，长期以来，我国舞蹈教育的价值曾被人们所低估，甚至在一些偏远的或不发达地区，除了主科教育，其实艺术教育几乎为零，又何来舞蹈教育，其实在舞蹈教育中，舞蹈能力也是控制肢体完成动作的能力，即是身体运动智能，它本身就是重要的智能，就是基础教育的一部分，舞蹈活动对多元智能的发展有着十分积极的，在多元文化下的多样化和不同文化形式下，如中国的儒家文化，美国的移民文化，法国的高卢文化都是文化形式，这些文化共生构成了文化的多样性，多元文化是任何在某种程度上相似但有所不同的组合，所谓的社会多元化，顾名思义就是指社会群体在一个共同文明体或共同社会的柜架下，持续并自主地参与及发展，自有传统文化或利益不同族群，相互展示和尊重与容纳，从乐可以安乐共存，相互间没有冲突和同化，多元文化共同致力于人类进步和人的自由与幸福的。在这种前提下，我们认为多元文化是有益的，教育不止一个人，一个学校的教育而是整个社会的教育，教育为社会培养人才，作为学校的教育工作者，要积极的去发现去思考，如研究，去解决新问题，教育者还应该树立并始终保持这一理念，教育是万能的，但单纯的教育不是万能的。

新时期以来，各地区民族关系中的问题和矛盾产生的原因较困难，不同民族之间收入差距拉大的问题，祖国56个民族几千年一直同生活在这片土地上，大部分时间是统一在一个囯家内，虽然各有文化特色，但没有那个民族是封闭的，在经济文化上一直相互依靠交流，关系日益紧密，逐渐形成了一个多元一体的中华民族，也就是说多民族统一的国家多元一体是国家历史的主流。 地处祖国的西南边陲的云南有着26个少数民族，特有民族在16个以上，长期以来在这片土地上各民族和谐相处，共同发展“你中有我，我中有你”，各具特色的民族民间舞蹈文化。由于云南悠久的历史，众多的民族，加之复杂的地形地貌和多变的立体气候，决定了云南少数民族其丰富的民族文化，为海内外观众展示云南少数民族特色的多元文化。

总之，中华民族有着悠久的舞蹈教育传统，舞蹈作为一门艺术教育学科能和谐地将身体，精神，情感以及社会的不同层面融合在一起，我们不难发现，随着社会的不断进步，教育问题愈来愈受到全社会的共同关注，舞蹈作为一种教育可帮助我们去更好地完成这一教学宗旨。国家教委提高一系列新的教育改革和教育理念，强调要以培养人们的综合素质为目标，促进受教育者身心的发展。新时期专业的舞蹈艺术教育迅猛发展对教材建设提高了新的要求高等艺术教育教学改革的深化，主要教学内容离不开舞蹈艺术，其主要目的在于培养和谐和造就各类合格的舞蹈家，因此舞蹈艺术的特点和规律，舞蹈技艺和传授，对舞蹈教育接受者在心理上，生理上的影响，如何运用身心运动去进行艺术创造等。都是舞蹈教育学要去研究的重要方面，而舞蹈学的构成也少不了舞蹈教育这个内容，旨在推进社会文明进步，建设先进文化，发挥舞蹈艺术鼓舞人，培养人，服务于人的作用，特别在当今飞速发展的时代，舞蹈教育以传统与现代交相辉映的独特魅力，已经成为人们提升知识能力的有效途径。

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