谢俊香（酒泉市第一幼儿园  甘肃酒泉  735000）

摘 要：“师者，教之以事而喻诸德者也”。教师的职责是既要教学生具体的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。这是教书育人的双重要求。本文从网络上爆出一些师德失范的幼儿教师说起，指出加强幼儿园师德师风的新时代意义，阐述了提升教师师德师风的管理理念以及加强培养优良师德师风的方法。

关键词：幼儿园管理；使命；师德师风；建设

最近几年，网络上爆出一些师德失范的幼儿教师，引起社会口诛笔伐，掀起一浪又一浪的轩然大波。笔者分析认为，这是因为幼儿园师德规范的缺失，导致对幼儿教师职业道德规范定位不准确，幼儿教师管理工作存在的弊端较多；得不到社会的普遍尊重和理解，也往往造成严重的幼儿教师职业倦怠问题。

怎么才能成为一名学高为师，德高为范的幼儿园教师呢？笔者认为，除了社会给予教师应有的地位和评价，作为教师也必须不断提升和塑造自己。

一、新时代加强幼儿园师德师风的意义

幼儿教师，是幼儿离开家庭环境之后接触的第一位真正意义上的“教师”。然而，由于幼儿的年龄偏小，主要通过模仿的方法进行学习，所以在幼教工作中，幼儿对于幼儿教师的信任度较高、依赖性较强，幼儿教师的工作表现、言行举止也会对幼儿的心理成长产生巨大的影响。因此，作为幼儿园管理人员，要提高幼教质量、做好幼教工作，必须从提高幼儿教师的工作能力入手，更要从提升幼儿教师的师德师风教育入手，通过不断提升幼儿园的师德师风，逐步对幼儿的成长和学习产生积极的影响。

幼儿教师师德师风是当前人们对幼儿教师教育关注的重点，幼儿教师的师德师风对幼儿成长有着十分重要的影响。《幼儿园教育专业标准》要求幼儿教师必须热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的专业性和独特性，具有良好职业道德修养，具有团队合作精神。这四大要求看似都是对幼师的思想道德素质提出的基本要求，但从幼师工作的实际情况上看，要求的程度其实是逐级递进的。其中，热爱是开展幼教工作的基础，认同工作是幼教工作进步的开始，道德修养是影响幼师工作表现的思想根源，而团队合作则是提高整个幼儿园幼教工作水平的基石。

习近平总书记在全国思想政治理论课教育座谈会上指出，办好思想教育政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决为培养什么人，怎样培养人为谁培养人的问题。在教书育人的本职岗位上“立德树魂”，就要充分落实好习近平总书记这一主要指示精神，引导幼儿园教师理在三尺讲台上言传身教，在“树人”的过程中“立德塑魂”。幼儿园管理者更要以相关政策法规为标准，以强化幼儿教师职业道德教育，创建优秀幼儿教师队伍为重点，全面贯彻落实党和国家的教育方针。

二、提升幼儿园教师师德师风的现代理念

1.幼儿园管理者具备现代幼教思想理念

打铁还需自身硬，作为幼儿园管理者一定要具备现代幼教思想理念，要与时俱进地学习先进的幼教管理思想。指导幼儿教师根据新的基础教育改革理念来调整自己的思想价值取向，树立正确的儿童观，在幼儿园管理的过程中保护幼儿的各种权利，在管理幼儿的过程中尊重并挖掘幼儿的潜能，充分尊重并承认幼儿的个体发展差异，带领教师树立科学正确的学前教育观，从而更好的促进幼儿全面发展。幼儿教师不能反复的唠叨，而是要尽可能的鼓励幼儿说：“今天有进步，以后能够……”这种鼓励式教育是一种现代化幼儿教育方式，能够充分保护幼儿的身心健康，促进幼儿的健康成长。

2.幼儿教师要注重言传身教和以身作则

幼儿园领导班子是幼儿园教育管理活动的重要力量，幼儿园领导班子成员的言行举止对教职工和幼儿成长有着十分重要的影响。为此，要加快打造一个作风正派、师德优良的领导班子，具体要求幼儿园教师在日常管理中要做到言行一致，并以自己的作风和品质来影响和感染幼儿。比如教师之间要互相尊敬，互相关心，互相帮助，老师与老师之间要有礼貌，教师对小朋友要关心爱护，说话态度要和蔼等等。要求幼儿尊敬老人，教师首先要带头，见到老人要问声好，热心帮助老人；要求幼儿爱护小朋友，教师就要在平日的言语中，对幼儿注意使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，发现小朋友有困难及时给予帮助等等。幼儿生活在这样的环境中，耳濡目染，都会学着老师的样子去做。相互之间能用礼貌用语，幼儿之间遇到困难，基本上能友好的商量解决。

3.要不断增强幼儿教师的服务意识

结合幼儿师德建设新情况、新问题需要不断创新师德教育活动，比如在幼儿园内部可以组织教师开展教师经验交流、师德模范、爱岗敬业演讲；开展书香满园教工读书活动，服务幼儿；定期组织家长开展阳光师德家长问卷调查活动，从而为班主任幼儿管理提供重要支持。另外，在幼儿园师德师风建设的过程中教师需要加强对幼儿实际生活的关注，通过日常活动拉近自己和幼儿之间的距离。比如幼儿教师在关注幼儿手捧沙子的时候，教师即兴组织幼儿开展了“手捧沙子”的游戏活动，在幼儿兴致勃勃参与到这项活动中的时候，要叮嘱幼儿不能够进行扬沙，向幼儿渗透安全教育。在幼儿管理中教师以自己的言行为榜样，拉近了自己和幼儿之间的距离，能够让优良师德师风更好的影响和感染幼儿。

4.以人为本，强化对幼儿的情感管理

情感管理主要是指幼儿园领导者在充分了解幼儿教师特点基础上，结合实际采取多种方式和幼儿教师开展沟通交流，消除员工的不良情绪，实现和员工的心灵、情感沟通，从而引领幼儿教师能够更加齐心协力的开展活动。而在幼儿管理上。幼儿教师要始终秉承一颗爱心、责任心、宽容心，在面临幼儿问题的时候尽可能以包容的心态来对待和开导幼儿，为幼儿的成长予以更多的关心和爱护。例如，笔者所在园曾收过一个小女孩，刚来园时家长就说孩子脑子有点缺陷，平时反应迟钝不讲话，刚到班上时孩子们都不愿和她在一起玩，孩子显得很孤独。为了让她和其他孩子一样感受到老师的爱，只要一闲下来老师就主动和她说话，为她梳头发。时间一长别的孩子看到老师对她的关心也主动和她玩。三个月后的一天那个孩子突然说了声“老师好”，孩子妈妈都激动的哭了。虽然孩子最终只学会了几个短句，可是大家都感到欣慰，因为她“会说话了”。幼儿教师用“爱”去感化每一个孩子，这就是幼儿情感管理的重要之处。

三、加强培养优良师德师风的方法

从《专业标准》的有关规定来看，师德师风的培养应当以幼师有爱心、有责任心、有耐心和细心、乐观向上、热情开朗，有亲和力、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌等为基本的目标。要实现这目标，就应当从以下工作入手，开始对师德师风的培养。

1.专业钻研，精益求精

成功源自专业，这是所有幼儿教师成功的不二法门。从《专业标准》的要求出发，幼儿园要想提高幼儿教师的师德师风水平，就应当以专业知识为基础，通过引导幼师努力提高自己的专业知识储备和基本能力素质的做法提升自己的综合素质的办法来提高幼儿教师的专业素质。从实际幼儿教学管理效果来看，只有这样，幼儿教师才能在具体的工作中从容地面对各种突发状况，才能在应对各种突发问题时达到最理想的效果。幼儿教师的工作虽然是面向广大幼儿的，但却也是一项专业的教育工作。所以，幼儿教师应当合理利用自己的工作和业余时间，利用工作时间忠实地记录自己的工作状态以及工作中遇到的问题，利用业余时间分析问题出现的原因并找出解决的办法。

2.严于律己，以德服人

幼儿教师的师德师风建设，可以通过培训和教育的方式进行，但是教育的效果却只能在幼师的日常工作中加以考核和体现。每天面对沟通能力和理解能力有限的幼儿，幼师们的工作已经很辛苦了，如果以考核幼师工作时幼儿的认真程度来对幼师的工作效果加以测评，会严重地增加幼师的心理负担，反而不利于幼儿教育工作的开展。所以，在师德师风教育考核工作中，笔者将考核的重点放在幼师的工作状态上，只有那些严于律己的幼儿教师，只有那些坚持在工作中以德服人的幼儿教师才能顺利通过考核继续自己的职业生涯，而那些无法控制自己脾气的幼儿教师也就会被调整岗位，幼师的师德师风逐步有所提升。

3.完善规定，为人师表

从幼儿园管理的角度出发，要想促进幼儿教师的师德师风建设，幼儿园就需要在日常的经营管理中对幼儿教师的基本工作状态做出明确的要求。这种明确的规定要求，不仅仅包括对教师教学语言的幼儿化的要求，还应当包括对教师衣着打扮规范化的具体要求。目前，从事幼儿教师工作的从业人员大都是幼师专业毕业的学生，还没到结婚年龄的她们在穿着打扮上往往比较花枝招展，个性十足。作所以，就需要为所有的幼儿教师制作舒适的阳光的统一的工作制服。

作者简介：

谢俊香（1966--）女，甘肃酒泉人，任职于甘肃省酒泉市第一幼儿园。