基金项目：本文系宁夏第五届基础教育教学课题成果，课题名称《“成龙评价”促进小学生综合素质发展的实践研究》，课题编号：JXKT-ZH-05-080

于“成龙评价”中育桃李的芬芳

张冬梅（石嘴山市第二十一小学  宁夏石嘴山  753000）

在学生的成长中，作为教师,关注过程，以人为本，以“发展为目的，以德育人，以爱启智”，不仅体现了21小学的办学思路，也契合了我校以成龙评价为核心的育人理念。

我校“成龙评价”，就是引导学生形象的把自己当作一条正在聚力跃龙门，准备成龙的小鱼。教师根据学生的日常行为，给表现优秀包括进步显著的同学发“小龙票”作为奖励，鼓励学生们都来争得龙票，形成你追我赶，人人争龙、奋发向上的良好竞争氛围。作为我校“成龙评价”小专题的践行者，通过分享过程中的点滴体悟期许引发大家些许的思考。

一天下午，刚走进教室，就听到同学冲我大喊：“老师，xxx带的暑假作业钱丢了！”听了这话，我除了生气，还是生气。

一气：带钱的同学缺乏防范意识、管理能力；

二气：偷钱的同学，品行恶劣；

三气：带钱、偷钱者又给老师出了一道难题，陷入两难抉择：“侦破”此案毫无把握，不破此案毫无颜面！

于是，我先以静默营造一种声势，然后站在讲台中央，神情严肃地环视众生，以求偷窃者心虚胆寒，不打自招，乖乖就范，然而最终还是以沉默宣告了这一策略的失效。

就在这时，一位班干部站了起来，她说：“老师，我看见了她的钱靠近桌边，快掉下去了，我还帮他往里推了推。”“然后呢？”我迫不及待地问。“后面的事我就不知道了。”她回答说。听了她的话，心里怪她多事儿的同时，我突然一个闪念掠过心头，我用如炬般的目光盯着她，一言不发，眼睛一眨不眨，她和我短暂地对视了一会儿，低下了头。看到这种情况，我大声说：“你出来一下！”

在走廊里，我盯着她，问：“怎么回事？”她说：“老师，我真的不知道，我只看见......”“我只想知道结果！”我快速地打断了她的话。“谁都可能一时冲动,犯错误,但只要认识到问题,及时纠错,就值得原谅!而且,老师也会替你保守秘密。”听了我的话，她瞬间的沉默，就在我窃喜以为大功告成时，她竟然连哭带喊的说：“老师，我真没拿，我家虽然很穷，但我妈也是给我买各种玩具和零食。”听了她的话，就在我快要放弃时，这最后一句谎言却又引起了我的警觉。因为据我平时对她的了解，这种玩具+零食的优待，一直是她向家长的诉求，于是我紧跟着说：“你以前犯过多种错误，很多任课老师建议免去你的职位，可老师一再给你机会，相信你！一直以来，在老师心目中你都是一个敢于担当的好孩子！说到这儿，我静静的注视着他，让这凝结的时间，凝固的空气，在他内心激荡，然后语调低沉的说：“现在你的这种表现，让老师真的很伤心！”说完，我欲转身走向教室，就在这时，这位同学一下拉住我的衣襟，哭着说：“老师，我拿了。”听了她的自白，我赶紧帮她擦去眼泪，俯下身子，摸着她的头说：“好了，知道错了就行了。老师生气的不是这12块八的损失，而是你这种贬损人格的行为！名誉是无价的！你平时在老师心目中是一个数一数二的优秀生，聪明、善良，珍惜荣誉的你怎么会做这种傻事呢？你有什么需要，家长满足不了，可以和老师说呀！”

听了我的话，她的情绪渐渐平复下来，说：“我也不知道怎么回事，看见想要的东西，知道不是自己的，但总忍不住伸手去拿。我听我姥爷说我爸就这样，我可能是遗传他的......”“别这样说！”我打断了他的话，“别人的毛病、缺点怎么会遗传给你呢？更不会一直到你身上！你今后再有这种不好的想法，就对自己说“我是个优秀的学生，我怎么能做这样不好的事呢？我要成为别人的榜样......”看着我温和的神情，听着我真诚的话语，她若有所思的点着头，说：“老师，我现在就把钱给你。”说着，她从衣服前襟里掏出了钱。我说：“你放心，老师会替你处理的，但下次再也不能犯这种错误了，好吗？”

走进教室，同学们用怀疑的目光在拿钱同学的身上寻找着答案，见到此情景，我赶紧对同学们说：“刚才，老师向xxx（拿钱同学）详细了解了事情的经过，她觉得丢钱同学心里一定很难受，不能让他回家再向家长要一次钱，所以作为班干部，她向老师提出建议，希望我们大家为他集资捐这个钱......”我话音刚落，同学们齐声说：“同意！”我接着大家的声音说：“老师相信，我们班是一个大家庭，大家都不愿意自己的亲人伤心、难过，所以拿了这个钱的同学，一定会私下里把钱交还给老师的，同时也感谢xxx为同学着想的友爱精神......

这时，我把目光投向了拿钱同学，听着我的这番“谎言”，她低下了头......第二天，我告诉同学们，那笔钱已经交还给了老师，并提议大家为这位知错就改的同学鼓掌、加油！课下，我找到拿钱的同学，为她的“悔错”，奖励给她一枚“小龙票”。她手捧“小龙票”，深深的低下了头，说：“老师，我不配拥有这枚“小龙票”，它应该奖励给优秀的学生，有美德的学生......”不，你迷途知返，知错改错，相信这枚“小龙票”一定会唤醒你迷失的心，努力争取更多的龙票，有朝一日一定会鱼跃龙门，成龙腾飞......”

各种问题、错误在孩子们的成长中如影随形，然而，“勿以恶小而为之”，孩子的小偷小摸如果得不到有效的控制，有力地引导，就会愈演愈烈，一发而不可收。那么，揭露事情的真相与保护孩子的自尊心孰重孰轻呢？我想，作为教师，在应对、解决此类事件时，一定要慎之又慎，千万不能将“小偷”的标签“冠名播出”，要注意保护孩子的自尊心，疏导重于惩戒！通过以理引导，以情动人，“情理”结合的教育，教育孩子敢于正视自己，学会反思自己，勇于修正自己，帮助他们寻找问题的症结，探究解决的方法，从而培养孩子“慎独省身”的意识和能力，塑造健康心理。

如若处理不当，就会让孩子的心里蒙尘，甚至产生挥之不去的阴影，形成自卑、孤僻、敌视等非健全人格特征。我想，这不是我们教育的初衷，更违反了育人的长效性原则。相信，我校“成龙评价”这种对孩子的激励、唤醒机制，定会为他们的成长助力、护航！