李玲（旬邑县幼儿园  陕西咸阳  711300）

所谓幼儿园教育“小学化”现象指的是孩子于幼儿园时期便接受了小学时期学生应得到的教学形式与内容，该种教学现象在一定程度上违背了孩子的成长发育规则。其实幼儿园的孩子只需通过学校的学习懂得一些基础的日常习惯，学会文明有礼貌，学会与其他孩子和平相处等即可。“小学化”现象的出现不但没有令学生学会更多的知识，还阻碍了幼儿园教育优良成效的取得，影响孩子的健康发育。

一、幼儿园教育“小学化”表现

1.教学目标的小学化。当前，相当多的幼儿园设置了较高的教学目标，有的甚至需要孩子掌握住更多单词、汉字的写法、用法等，想要通过这一教学目标的设置进一步提升幼儿园教育的授课成效。

2.教学内容的小学化。据了解，如今的幼儿园中，学生需学习艺术、健康、社会、科学与语言等五种不同的科目，且这些科目间有着很大的连贯性与体系性，由此可以看出，当前幼儿园教育中教学内容的小学化倾向明显。

3.教育定位的小学化。当前的很多幼儿园中还有一种突出的“小学化”表现是教育定位的小学化，常常忽视幼儿园教育属于独立性教学过程的性质，而不是小学时期教育开始之前的必经教育，也就是太过凸显幼儿园教育附属小学教育的必然性。

二、幼儿园教育去“小学化”分析

幼儿时期，本该是快乐、无忧、纯真的，但在个别地区，幼儿园进入“不能输在起跑线上”的怪圈，不仅从幼儿园开始教授识字、数学等基础课程，家长也开始在外面给孩子报各种培训班，其中不乏“数学逻辑”这样违背孩子成长规律的强化班。治理幼儿园“小学化”，必须本着让孩子有个孩子样、幼儿园有个幼儿园样的原则。

教育部于2011年出台的《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》中，清楚规定，需立足于幼儿园时期孩子的成长需求，努力实现去“小学化”目标。2012年，教育部出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中重点对幼儿园教育“小学化”倾向实施禁止。特别是2018年，教育部印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，要求治理幼儿园“小学化”问题：对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学坚持零起点教学；对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。

然而，幼儿园教育“小学化”现象在现阶段似乎成了常态，国家发布了很多文件，却又未能有效得到改善。幼儿园教育偏向“小学化”发展受到各式各样要素的影响，故幼儿园教育去“小学化”现象同样较为繁杂，首先要做的是营造利于幼儿园健康教育的环境，为其争取必要的政策优势，努力将国家的教育策略贯彻到位。可在根源上对幼儿园本身的创立条件进行改进，选聘最适合的校长与幼师，并处理好他们的薪资福利等。其实，幼儿园教育在本质上属于文化的传播，需找到最适宜的教学内容与形式，方能取得一定的成效。目前幼儿园教学的进展任重而道远。

三、幼儿园教育去“小学化”对策

1.必须注重幼儿园老师的专业水平和素养。要进一步增强当前幼师的专业素养，在幼儿园教育中，老师的作用非常关键，然而，当前意识到该点的幼儿园并不多，他们选聘幼师时并不关注是否出自专业的幼师学校，出现了越来越多的幼师自身的专业素养缺乏，影响教学效果。而实现幼儿园教育去“小学化”现象的关键之一，便是进一步增强当前幼师的专业素养。

因此，幼儿园在选聘幼师时，应重点留意出自专业师范院校或是从事过幼儿园教育的人才，他们受到过较为专业化的训练，可有效掌握好幼儿园时期孩子的学习目标与教学方式，辅助孩子健康成长。此外，幼儿园内部还需为幼师们设立一些培训的课程，或是请专业人士来对他们培训，因时代进展脚步太快，只有不停地学习，更新自己的知识水平，幼师对孩子的教学才能越来越顺利，同时幼师在学习中也增强了自身知识的专业性。同时，幼儿园内还可经常组织幼师间的交流会，或是让他们一起备课，相互交谈，相互学习，共同制定出有利于孩子学习的教学规划，强化幼儿园的教学成效。

2.构建完善的幼儿园教育监管机制。实现幼儿园教育的去“小学化”倾向，还需构建完善的幼儿园教育监管机制。每一年都需随机检查所有幼儿园采用的教学手段与讲授内容，对其整体状况有所了解。一旦发现出现不合乎规范的幼儿园，要及时进行解决。各个地区的政府机关需强化当地幼儿园的办学准则，努力提升幼儿园构建的总体标准。一些申请创立幼儿园，同时开办前提也吻合的人，需通过上级的严格审理同意后方可给予准办资格。针对那些创立不合乎法律的幼儿

园，需及时处理，以防“小学化”教育的蔓延。

3.尊重孩子的本性，激发其想象创造力。在幼儿园教育“小学化”态势加剧状况下，幼师需努力尊重孩子的本性，坚守“玩中学习”的教学观念，使孩子们的学习建立在愉快游玩中，激发他们的好奇心与想象创造力，为其日后的创意化学习埋下伏笔。故，幼儿园教育之中，需精准掌握该时期孩子具有的各种特征，进而运用适宜的方式对其进行指引，鼓励其探索崭新世界，充分施展自身的想象力和创造力，切记不要僵硬地让孩子仅仅学习“死的”知识。无论是学校、家长还是老师，只要耐心教，幼儿园自然就不会主动教小学知识，才能真正去“小学化”，回归本色。