方舟（南京师范大学  江苏南京  210046）

摘 要：美国著名作家帕克·帕尔默在《教学勇气：漫步教师心灵》中指出，认识自我是一种直面内心的勇气。本文从教师恐惧的三方面来源及破解恐惧的方法展开探讨。缺乏自我认同、掩藏自身不足的教师会陷入教学恐惧，而积极探寻内心自我的教师，能够化恐惧为动力，使教学与自我本性相契合。

关键词：教学恐惧；内心自我；自身认同；教学勇气

教育是人与人之间的活动，影响教育活动的因素有很多，但最直接、最显著的影响是教育者。教育者不仅进行知识上的传道授业解惑，还潜移默化地影响学生人格的形成和发展。教学是一项复杂、高难度的活动，学生的思想、学科知识的动态发展以及同行的竞争，给许多教师带来莫大的恐惧。

一、学生带来的恐惧

在现实教学中，学生是会带给教师教学恐惧的一大因素。我们常有这样的体会：不论我们备课备得多么充分，在课堂教学中多少都会遇到超出预设的情况。学生作为活生生的人，而非被动接受知识的容器，总有着自己的想法和思考。教师如若用提高嗓门、训斥责备或置之不理、敷衍搪塞的方式来应对一切意料之外的情况，久而久之，教师对学生的恐惧，就会变成学生对教师、对课堂、甚至对这门学科的恐惧。帕克·帕尔默在书中提出这样的疑问：“为什么了解学生的真实状态这么困难呢？为什么我们不能看见学生内心的恐惧，并找到帮助他们克服的方法，而是责备他们的无知和平庸呢？”^[1]事实上，当自己身上不具备解答学生各种疑惑的能力时，就更加害怕学生触及到我们知识和能力的盲区。教师权威只是教师故作勇敢的面具，教师对学生恐惧的视而不见，实则对自己内心深处恐惧的逃避。

那么这种恐惧该如何应对呢？其实，恐惧可以是健康的。首先，教师要意识到这种恐惧，承认自己的不足和害怕；其次，深入剖析是什么让我们恐惧，从学生入手，寻找具体的恐惧源以及破解的方法。比如说：我恐惧学生答不出问题的沉默，那我就耐心等待，给学生充分的思考时间。最后，我们需要鼓起勇气直面恐惧，把自己置身于恐惧的情形中，把学生和自己联成一个整体，实现“自身完整”。

二、同事引起的恐惧

人与人之间的竞争无处不在，尤其是教师行业。人们往往会用一些显性指标指标（如分数、升学率）来衡量教学成果，教师的教学能力被赤裸裸拿来对比。“教师既恐惧得不到校长的赏识，也恐惧赢不了和同事的竞争，恐惧丢掉养活自己的稳定工作。”^[2]在这种恐惧心理的压迫下，教师之间的关系变得紧张。

面对同事带来的恐惧，逃避无法解决问题。教师要有自身认同，这不是指教师要敝帚自珍、掩饰不足，而是要真实地认识自我，认清自己的优点和缺点，勇于承认自身存在的缺陷，敢于把教学中的力不从心之处拿出来与同事探讨。学生间有合作学习，教师也要相互学习、合作交流。教师是一个集体，“教师间要建立开诚布公、相互砥砺、共同成长的关系，以包容开放的心态，尊重教学方式的多样性，提高教学的主动性、个性和创造性。”^[3]

三、教师自我造成的恐惧

首先，由于对自身知识储备的不自信，害怕自己教授的内容和教学方式跟不上时代的潮流。帕克·帕尔默说“教师是按几何学的速度变老，大部分教师在29岁前就进入了中年期”。看着教室里年轻的面孔，教师会担心自己的教学方式是否已经老旧了？原来的讲法会不会是错误的、与时代脱节的？这些不安如果得不到有效解决，教师就会戴上“权威”的面具，把自己关在教师资格、教师身份中，不许别人接近，用冷酷的表象来掩藏内心的慌张。

其次，许多教师的教学仍停留在技术层面，“用万能的技术遮蔽教学中应追求的价值本真”。^[1]帕克·帕尔默指出：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”^[1]技术的运用使课堂越来越标准化、规范化，教师的个性和教学的艺术逐渐被埋没，学科知识被机械地灌输给学生，教师“真我”逐渐丧失。

那么在教学中，如何结合“真我”，破解教师自我造成的恐惧呢？一方面要警惕自身发展的“停滞”状态，勇于打开心扉。惟有多学习、多储备知识，时刻更新知识库，才能克服内心的不安。另一方面，要找到符合自我本性的教学方法来教育和感染学生。教师教学不能只停留在技术层面，这样会让自己陷入职业孤独与厌烦中。为了获得职业幸福感，教师要寻找契合本性的教学方式，把自己的个性融入课堂教学中。这样教师有成就感，学生也有收获感。

帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书让我对教师与教学问题有了新的认知。教师也会恐惧教学，而破解恐惧的方法就是从内心深处认识自我，勇于暴露不足，积极寻求自身认同和自我完整。把学生和同事视为助己成长的人，结合“真我”，寻找契合本性的教学方式，完善真我，实现自我。

参考文献：

[1]帕克·帕尔默，吴国珍等译.教学勇气——漫步教师心灵[M].上海:华东师范大学出版社，2005

[2]常艳艳、贺桂芳.树立教学勇气，找回教师自我——《教学勇气——漫步教师心灵》读后感[J].高等继续教育学报，2014.01:72-75+80

[3]沈辉香.基于教师心灵的教学思考——《教学勇气——漫步教师心灵》启示[J].教育学术月刊，2014.04:99-105