刘淑梅（沧州市盐山县东门外小学  河北沧州  061399）

摘 要：为创新农村小学作文教学方式方法，培养学生写作兴趣，提高学生作文写作水平。针对目前农村小学作文教学现状，认真查找问题，剖析原因，组建教学课题组，制定教学方案，通过实践教学总结小学作文的教学经验。

关键词：作文；教学；创新

作文是学生掌握知识、语言表达、逻辑思维、思想感情的综合性表现。教学中一些教师方式单一死板，脱离学生实际生活，从而导致学生怕上作文课，怕写作文，产生了一定的心理障碍。好多教师也做了很大努力，但效果不佳，学生写作兴趣没有培养起来。该课题就是基于以上原因，深入研究，通过实际教学探讨、创新小学作文教学的有效途径。

一、学生怕写作文的原因

1.学校方面“两个无”

“无条件”，尤其是农村学校，除了黑板和课本，几乎没有其他教学设备，阅读图书室不多，动手实践没有。没有阅读积累，没有动手实践，写作就成了闭门造车。“无环境”，学校视安全如生命，生怕学生碰到伤到，不敢组织体育比赛，不敢组织校外活动，没有夏令营没有冬令营。学生生活单调，接触面窄，写作没素材，写作是无从下笔，写作时只是凭空想象、东拼西凑。

2.教师方面“三个不”

“不专职”，尤其是农村学校，由于师资力量缺乏，好多老师都是“多面手”，即可教数学、又能讲英语、还能带体育。犹如村上的“赤脚医生”，百病能治、是病能看，但是科科不专，没有高水平的教师很难教出高水平的学生。“不沟通”，一些教师没有把写作作为是师生交流思想、沟通情感的渠道，不倾听学生真情实感的诚意和愿望，不知道学生怎么想、想什么。死板的规定怎样开头，怎样结尾，怎样写中间，束缚了学生的个性表达。“不创新”，作文题目缺乏时代意识，不知写了几代人的作文题目，如“最难忘的人”、“最难忘记的事”。本身学生没接触多少人，天天老面孔，天天重复着一样的事情，很难激发学生的写作激情。

3.学生方面“三个没”

“没时间”，有些学校为了应付考试，整天围着课文、试题忙得不亦乐乎。为了完成作业一些学生晚上要写到十一点，学生整天被繁重的作业所困，没有时间读课外书。“没兴趣”，有些学生从小就没有养成读书的习惯，不喜欢阅读，导致词汇少，对写作没兴趣，写作文就是为应付作业，就是为了应付考试。“没修改”，有些学生费九牛二虎之力拼凑完了一篇作文，就如释重负、完事大吉。学生自己没有修改作文的意识，不想再修改，怕别人给修改。这样写作水平很难提高。凡是好的作品都是再三修改再三推敲精工细作而来，如，唐代诗人贾岛，就“僧推月下门还是僧敲月下门”成为典故。

二、课题提出的意义

小学生起步作文教学,是学生能否写作的关键环节，关系到学生今后在写作和其他领域的发展，必须慎重对待。为了改变现状，切实提高习作起步阶段的指导效果，激发学生的写作热情和创新思维，培养学生自觉写作的习惯，使学生不再怕作文，让学生把自己的所见、所闻、所感能运用学到的写作知识综合地表现出来。因此，我校提出“小学生习作起步阶段指导策略研究”这一课题。

三、明确目标，创新教学，激发学生写作兴趣提高写作能力

充分发挥学校、教师、家长三方面力量，为学生提供丰富多彩的学习和生活环境，努力调动学生学习的积极性和主动性，通过学生的听、说、读、写等综合能力训练，最终提高学生的整体写作能力。一是要改善学习环境。解决学生获取知识的途径问题，摆脱没有合适的材料，无从下笔的情况。从而提高学生写作文的兴趣。二是要创新教学模式。不能整天都围绕着课文、试题忙。让学生整天做大量的作业，没有时间去读课外书，没有时间去动手实践。三是要克服学生怵头心理。从思想认识上引导，由苦读到乐读，由不想写到我要写。将写作作为体现个性，表达观点，交流沟通的方式。

四、实施步骤

1.成立专项课题组。由我任组长，选择了责任心强，吃苦耐劳，喜欢习作的4名教师，组成专项课题创新研讨组。制定实施方案，明确分工，专职攻坚。

2.组建写作专班。现在全校选择20名有一定写作基础学生，成立专班，利用自习课和课余时间进行集中培训。

3.进行丰富多彩的专项训练。通过读、做、说、写四种方式的循环教学，丰富学生词汇，提供写作素材，激发学生兴趣，提高写作能力。

五、实际教学

首先，不要求作文的字数，有话可长无话可短，不让学生在思想上有负担，不是为了达到多少字而去“拼凑”作文。根据孩子语言发展的实际，不要强求儿童（尤其是中年级儿童）选材典型，结构独特严谨；不要学生的作文文句生动优美，只要做到作文具体清通语言合理合适，字正句顺，把事情写得比较具体清楚即可。

其次，要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格，尊重学生的选择，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让学生自己去克服、自我成长，让一个个不同的自我在作文中充分体现。

再有，站在学生的角度，走近学生的生活，了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等，让学生倾诉喜怒哀乐。让学生写出具有真情实感而不是空洞无物、无病呻吟。

六、结语

个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己的独特感悟，才能将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。作为老师让学生用自己的眼光看世界，引导学生将自己不同于别人的感受写出来。

参考文献：

[1]梁庆坤.小学作文选材指导路线规划[J].小学教学参考，2020(15):14-15

[2]杨平.指向语用的小学读写结合作文教学策略[J].小学教学研究，2020(14):79-81

[3]张学平.“四步走”：小学生起步作文新尝试[J].名师在线，2020(13):15-16

作者简介：

刘淑梅（1974--）女，河北省沧州市人，河北师范大学（函授班毕业），大专学历，小学高级教师，研究方向是小学作文教学。