王燕（西安市鄠邑区五竹初级中学  陕西西安  710300）

摘 要：本文首先对微课的概念及特点进行阐述，然后从巧用微课突破重难点，利用微课创设情境，促进师生互动，利用微课，讲解朗读技巧三个方面阐述微课在初中语文教学中的运用策略并总结。

关键词：初中；语文教学；微课；特点；运用；策略

随着信息化快速发展，微课作为一种新型教学方式，已成为教师又一提高教学效率的手段。借助微课可以让语文教学熠熠生辉。微课作为一种新型教学手段，以其富有感染力的特点脱颖而出。很好地解决了学生的需求。下面结合我的教学，谈谈在语文教学中关于如何利用微课让语文课堂熠熠生辉。

一、微课的概念及特点

“微课”是指以视频为主要载体，围绕教学设计，通过多媒体技术，记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动。微课一般时间控制在十分钟内。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，还包含相关的教学设计、课件、反思等辅助性教学资源。因此，“微课”有别于传统教学资源，它是一种新型教学资源。微课具有教学时间短，内容少，资源组成结构“情景化”的特点。

二、微课在初中语文教学中的运用策略

1.巧用微课突破重难点，让语文课堂“顺”起来

课堂教学利用微课，能调动学生学习积极性，及时找出学生最感兴趣而又同文章重、难点有紧密联系的问题，真正实现让语文课堂“顺”起来。

比如我在教学《春》这篇课文时，就是用微课突破重难点。《春》这篇文章中用到很多修辞手法。初一学生对于修辞手法辨识不清。而相关知识在古诗鉴赏、现代文阅读、名著阅读当中运用较多。本节课的难点也是揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。所以我结合微课特点，通过讲解课文中较难理解的句子，让明了所用修辞特点并学会慧眼巧辨。

课堂上我先播放春天景色图片，激趣导入；其次讲解这篇文章运用了丰富的修辞手法，使语言生动形象，让学生找出此类句子，品味赏析，同步进行学法指导；然后进行例句分析，通过对文中大量的优美语句所用修辞的赏析，让学生揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法；最后学以致用，巩固练习。

本节课借助微课展示，让学生不仅学习了巧用修辞赏析优美语句，并做到了熟练运用。这样就改变了以教师分析为主，学生被动接受的局面。同时，也在不知不觉中巧妙地化解课文的难点，达到了预期效果。

2.创设情境，师生互动，让语文课堂“美”起来

语文教材内容历经多次筛选，但由于教材设计与学生生活阅历之间存在着一定的距离，导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。而微课以它特有的灵活性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离。

比如我在教学《济南的冬天》这篇课文时，就是用微课创设情境，让整个语文课堂为学生展示的是一幅幅美丽的画面。我先布置好预习作业，让学生寻找济南冬天相关场景的图片或视频，组内先进行展示，选出最富有创意的作品。然后根据学生作品做成小微课，再配上我的范读。让学生亲身参与其中，不仅体会到了济南的冬天与西安的冬天景色的不同，品味了文章优美的语言，感受济南冬天山水的特点，感受作者对济南冬天的热爱，进而感悟到对祖国河山真挚的热爱之情，课堂也在无形中灵动起来。

因此，利用微课，创设情境，为学生展示丰富多彩的画面，使学生有身临其境之感，进而理解课文内容，让整个课堂“美”起来。

3.利用微课，讲解朗读技巧，让学生爱上朗读

朗读是阅读教学最基本的训练形式，也是培养学生语感能力的一种行之有效的方法。朗读，可以帮助学生理解课文内容，体会思想感情，在语文学习中占有很重要的地位。当大多数学生对读书产生了兴趣时，整个班级就会形成一种浓郁的读书氛围。“微课”作为一种新型的教学形式，无疑可以激发学生学习的兴趣。因此，我们可以利用“微课”来提高学生朗读的积极性，利用微课讲解朗诵技巧，提升学生的朗诵艺术，让学生真正做到爱上朗读。

比如我在教学《乡愁》这首诗歌时，我就利用微课，创设情境，让学生通过这首诗歌的朗诵技巧学习，爱上了朗诵。《乡愁》是余光中先生寄托思乡之情的诗歌。课堂上我先用多媒体同步播放美丽的画面，激情导入：乡愁是李白笔下的“举头望明月，低头思故乡”；是崔颢笔下的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”；是席慕容心中一棵没有年轮的树；是琦君记忆中的一坛春酒；更是余光中心中一湾浅浅的海峡。今天我们通过朗诵余光中的《乡愁》，赏析《乡愁》的韵律美和意境美，体会诗人浓浓的思乡之情；其次从两个方面讲解诗歌朗诵技巧。

要深刻领悟诗歌的内容，体会诗歌的内涵和意境，理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵的感情基调。要合理运用各种艺术手段，准确表达作品的思想感情。如：语速快慢，语调高低，语句停连，气息强弱，语音轻重等等。朗诵前认真做好各种标记，辅助提高朗诵技巧。如：升调（），降调（）节奏（∣），重音（· ），延续（—）；再次按照诗歌的朗诵方法范读诗歌；接着分析每一节的朗诵技巧，让学生体会朗诵方法；然后总结诗歌全篇朗诵技巧；最后让学生练习朗诵戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》，达到学以致用。

总之，在初中语文课堂教学中，充分开发和利用微课教学，能更好地启发学生的情感体验，有效品味和感悟课文的语言，让学生真正受到课文思想情感的熏陶，从而促进语文课堂教学的优化作用。真正实现借助微课丰富课堂，让语文教学熠熠生辉。

作者简介：

王燕，女，西安市鄠邑区人，西安市鄠邑区五竹初级中学一级语文教师。