高玲（三峡大学理学院，湖北宜昌  443000）

摘 要：“互联网+”教育深刻影响了教学模式，线上教学在疫情期间的广泛使用加速了这一教学改革的进程。通过总结线上教学的特点，思考如何在教学过程中通过合理设计将线上线下教学相融合，提高课程教学效率和质量。

关键词：互联网+线上教学；教学模式

随着大数据、云计算等技术的飞速发展，互联网的应用已经对传统教学理念产生了巨大的冲击和影响，疫情期间的在线教学更是加速推动了教学模式的变革，改变了教师的教学习惯和学生的学习方式，对于今后的课程教学设计有很大的影响和启发。

一、线上教学对教学模式的影响

相对于传统教学模式，线上教学最大的优势在于打破了时空局限，师生只要有一台可以上网的电脑或是智能手机就可以实现教学互动，近年来“互联网+”教育背景下，在线教学平台已经逐步完善，大量可供学生选择的教学资源和成熟社交软件平台为疫情期间“停课不停学”提供了必要的保障。

各种在线课堂产品的功能也随着在线教学的广泛开展日渐丰富起来，目前使用比较广泛的腾讯课堂、腾讯会议、钉钉、ZOOM等平台都能够满足基本的教学需要，如在线分享屏幕授课、录播回放、在线互动、随机点名测验等基本功能都可以实现，师生可以根据需要灵活选择教学平台，随时沟通交流，调整教学方式。

当前在校学生是伴随互联网成长的一代人，接受新事物能力强，对智能手机等非常熟悉甚至有一定程度的依赖。学生可以在网络上可以获得大量教学资源的同时，互联网上各种游戏和娱乐信息也容易分散学生注意力，浪费宝贵的学习时间。教师如果能够将网络工具与课堂教学结合，或许可以找到更有吸引力且更有效率的教学模式。

二、当前线上教学中存在的问题

虽然在线教学有诸多优势，但在线上教学实践中，很多学生也反映还是习惯能够看到老师、更有仪式感的课堂，希望不仅能听到声音还能看到彼此的表情动作，线下课堂教学仍有其不可替代的效果。此外，长时间对着电脑屏幕，身边缺少老师督促，没有一起交流的同伴，更容易疲劳、注意力分散，难以保证学习效果。网络卡顿、操作失误也常常会影响到教师的教学效果，对于刚刚接触网络教学的老师来说，要在完成教学任务的同时达到良好的互动效果，并不是一件容易的事情。

而有些课程因为本身的特点，完全使用线上教学的方式难以完成学习任务，如物理实验、计算机编程等一些需要学生动手实践操作的课程，或是需要大量板书演算的数学专业课程。但如果能够合理设计教学环节，线上教学也可以对课程教学起到积极的作用，作为传统课堂教学的有益补充。

三、线上教学对教学改革的启发

线上教学平台和各种在线资源大大提高了学习效率，让教师可以逐渐从繁冗的重复工作中解放出来，但对于教师的教学，并不是简单的把课堂搬到了线上录播或直播，而是提出了更高的要求。如何转变教学观念，利用在线教学平台来完善课堂内外各个教学环节，适应新时代人才培养的需要，深入开展以学生为本的教学改革，成为广大高校教师必须思考的问题。

1.教师要熟悉各种教学平台、软件的操作方法，了解新的教学改革趋势，合理安排课堂内容。课前不妨利用网络平台和资源让学生在课前进行预习，如通过雨课堂等平台布发布即将学习的相关任务。教师授课时可通过在线学习数据、随机测试等方式了解学生对知识的掌握情况，灵活调整课堂教学内容，更有针对性的对知识点进行重点讲解。课后可以通过拓展任务，让学生带着目标自学，再在课堂上进行学习交流，从而激发学生的学习兴趣，引导学生逐步掌握自主学习和研究的方法，提高课程教学质量。

2.教师必须不断学习，应对新的课堂教学需要。当前学生学习知识过程中对教师授课的依赖减少，教师想要把握好课堂节奏，让学生的注意力时时在线，就要了解当下青年人的兴趣点和交流方式，用学生更容易接受的方式来讲述。教师不仅要熟悉所授课程内容，深入思考知识点直接的联系及其在解决实际问题中的应用，还要经常了解相关学科的前沿工作乃至各种新鲜事物的发展动态，拓展课堂的深度和广度，激发学生的兴趣。

3.教师要与学生更有效率的进行沟通，了解学生的需求，做好过程管理。教师可以充分利用线上雨课堂、学习通等学习平台，记录下学生在线学习和测试的相关数据，系统会通过大数据分析给出学情分析和预警，特别是学生人数较多的公共课，这样便于教师做好学习过程的记录和管理，实时掌握学生的学习情况。通过QQ进行线上交流，方便教师更好的了解学生具体问题，做到有的放矢，及时解决学习中的问题。

4.要更加合理的设置课程评价环节，让学生能够根据自己的实际情况，结合自己的兴趣选择学习的时间和方式。教师可以将课程学习任务分解为课前预习、知识点复习测试、拓展任务等方面，对预习完成情况、在线学习时长和测试正确度、自主学习任务完成质量等给与不同权重的分数，自评、分组互评和教师点评等形式相结合，将线上线下学习融合起来，用评价体系来引导学生逐步掌握学习方法，实现自主学习。

四、小结

互联网打破了时空的局限，重新塑造了我们的教育环境，重新学习、探讨、设计线上线下相融合的课程教学模式，已成为不可逆转的趋势。教师要用将信息技术应用到课程教学过程中，拉近与学生的距离，不仅要完成本课程的教学任务，为后续课程的学习打好必要的基础，更要引导学生通过个性化自主学习，提高创造性和综合分析解决问题的能力。

参考文献：

[1]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2016(2):70-73

[2]赵颖、颜霏.疫情期间大规模线上教学实践后的思考[J].中国医学教育技术，2020(6)