李旭光（山东省济宁市金乡县春城小学，山东济宁  272200）

摘 要：兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征。它不但能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，而且对于一个人走向成才之路也有重要的促进作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”由此可以看出激发学生学习兴趣在日常教学活动中是非常重要的。

关键词：兴趣；认识；能力；语文；培养

古人在谈行文时说：“起句如爆竹，骤响余彻；结句如撞钟，清音有余。”一堂课是一个有机的整体，如果说好的开头有先声夺人、启发诱导之功效，精妙的结尾就应具有耐人寻味，言虽尽而意无穷的作用。因此，设计一堂课怎样让学生咀嚼、回味、反思，达到“余音绕梁，三日不绝”的效果，能进一步激发学生学习语文的兴趣，提高学生对语文的认识能力，能帮助学生在掌握课本知识的基础上达到知识的升华。我认为，要让语文课堂上的教育内容深入学生之课、之眼、之心、之行，必须注重学生兴趣情感的培养。

一、讲好开头，引起“注意”，这是激起求知欲和学习兴趣的源泉

“良好的开端是成功的一半”。教师应注重新课导入语言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使之进入最佳求知欲亢奋状态。教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。比如：我在讲授语文部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我用猜谜语的形式来导入新课，设计了以下几个问题：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游(小蝌蚪）；绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫（青蛙）。同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

二、注重情景教学，提高学生的学习兴趣

语文的新教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。我在教学中注重让学生产生心理体验，创设情境，让学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，增长见识，提高觉悟，培养能力。在语文课的教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段创设视听情景，以激发学生的求知欲和新奇感，充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，掌握所学知识。比如说：我在讲授语文部编版五年级上册《少年中国说》这一课时，通过播放电视剧《恰同学少年》里面毛泽东和他的同学们朗诵《少年中国说》这个视频，设计问题：1.题目中的“少年”一词有什么深刻的含义？2.作者心中的梦是什么？通过对上述问题的思考，点燃学生思维的火花，较好地发挥了问题情境的积极导向作用。

三、用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣

现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高，提高学习兴趣。例如：在学习写作文和学习古诗时，我建议学生多看《朗读者》《开讲啦》《中国诗词大会》等一些电视节目，借助多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经，充分激发学生学习语文的兴趣。

四、与相关学科相结合，激发学生的学习语文兴趣

与语文关系较密切的相关学科有历史、地理、道德与法治等学科，教学过程中适当联系其它学科知识，既增强了教学的直观性，学生便于理解，又增加了乐趣，拓展了知识面，教学目的很容易实现。例如：我在讲语文部编版四年级下册《乡下人家》《三月桃花水》《海上日出》时，运用多种教学手段和教学方法向学生展示一些关于祖国的大好山河的图片，还利用一些诗歌、文章、散文，让学生感受祖国的风景有多么美丽，我们应该珍惜和保护环境，热爱大自然，发展乡村振兴战略和实施可持续发展战略，因为它们是我们赖以生存的家园，从而激发学生去从生活中的点滴做起，培养学生保护环境的责任意识。

五、巧设课堂结尾，激起学生兴趣

小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。我觉得老师在培养学生学习语文兴趣方面还应该具有善于激励学生的能力，使学生感受到一种成就感，从而提高学生学习语文的积极性。当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯说“兴趣和爱好是最好的老师”，它永远胜过责任感，学生不是待灌的瓶，而是待燃的火，不管我们采取什么方法，其目的都在于激发学生的求知热情和兴趣，点燃他们的智慧之火，让其主动地、活泼地发展自己，使学生真正的喜欢语文这门课程。

参考文献：

[1]温儒敏.四年级《语文教材》.人民教育出版社，2018年7月

[2]温儒敏.五年级《语文教材》.人民教育出版社，2018年7月

[3]温儒敏.二年级《语文教材》.人民教育出版社，2019年7月