罗琼

（贵州省湄潭县实验小学  贵州湄潭  564100）

摘 要：前进的方向如果偏向了，越努力则离目标将会越来越远。资源放错了地方，很容易被误认为是垃圾。在现代班级制的教学中，一个班上稍有不慎，就出现了很聪明的小孩因为其关注点偏离而误入学习困难的魔圈中。教师们为纠偏这些学困生在教有“法”中探寻无定的教“法”。

关键词：爱；学困生；力量

作者简介：罗琼（1971--）女，贵州遵义湄潭人，专科，贵州省湄潭县实验小学教师，研究方向：小学语文教育。参与编写校本教材《书香润童心》（小学五年级章节）。

任何一个班集体都会有学优生和学困生，转变学困生是班务工作的重要部分。要把它做得卓有成效，必须狠下一番功夫。

在我的教育教学实践过程中体会到“爱”是转变学困生无限的力量。给孩子以爱，将会让一颗颗冰冷的心复苏、受伤的心灵愈合、玷污的心灵净化。把伟大的爱渗透到课堂内外浇灌学生心田，教——会达到预期的目的；学——会收到意想不到的效果，学困生的转变就有希望。

一、破罐子不能破摔

学困生的转变，不是做一、二次工作就能见效，而是需经过长期、反复和耐心的教育。学困生像弱苗，只有精心呵护，才能使其摆脱自卑、歧视、忌讳、奚落和孤僻的心理障碍。否则只能导致学困生更加丧失信心。对他们要倍加关怀，改变他们在集体中的地位，对他们持以尊重和信任的态度帮助他们正确认识和评价自己，使之消除自卑心理、树立自信心，在再配合家长时，忌告状式，宜和家长拉家常，诱使家长成为谈话的主角，应多总结学困生在学校的点滴进步夸奖，消除家长的厌烦、伤心和自怨的心理。平时多组织各类集体活动，在家庭和集体有机结合中，让学困生从生活和学习中找到自己的位置，变被动为主动。

二、一把钥匙开一把锁

因材施教的“材”没有优差的意思，只有“实际”、“差异”，“特殊性”的含义。教师的因材施教很类似医生的辨病施治，学困生也就类似疑难病症。故对学困生尤其要因材施教，不同的学生施用不同的教学方法，这样才容易达到教学目标。对学困生的学习要求过高，往往会丧失学困生的自信心，适当降低要求教学。会减少学困生“坐飞机”的感觉，从而调动学困生的学习兴趣、慢慢进步。更重要的是教师要根据特定学困生的具体特点，从学困生闪光点着手，树立其自信心。在我的班主任工作生涯中，遇见过这样一个学生：该生学习差，但非常好动，喜欢体育运动，学习考试多少分他无所谓，可体育运动他一项也不甘落后。根据他这一特点。在当年的校运会中，特意选他为组长，负责班上参加运动会的工作，这下他可来劲了，精心挑选队员、认真组织训练、周密安排啦啦队……经过他的准备工作与同学们的努力，班上取得了全校集体组织奖第一名殊荣，同时还取得了1200米长跑、跳高第一名等单项名次。这些荣誉离不开这位同学和大家的努力，我在进行总结讲评中特别表扬了他。由于他亲自体验到了成功的喜悦和付出后的收获，从此像变了个人似的，学习上也有了不小的进步。

三、变“要我学”为“我要学”

喜新好奇是每一个儿童的天性。生动有趣的故事和话题，会点燃智慧的火花、陶冶学生的情操和激发学生的学习兴趣。在教学过程中适度穿插幽默、笑话和谜语等，课堂就成了摆故事和学知识的休闲聊天、寓教于乐，从而激发学生的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。记得在上完《麻雀》这篇课文后，为了能让学生进一步理解课文内容，领会课文中心。我做了“小麻雀”，“老麻雀”，“猎人”和“猎狗”等道具，并让四位学习较好的学生上台为大家表演“老麻雀”和“猎狗”搏斗的那部分内容，意料之中，同学们的表演达到了预期的效果，博得阵阵掌声，在笑声中，班上的其他同学对这部分内容有了更透彻地理解。忽然班上出名的“捣蛋大王”王涛冒出一句：“这有什么？我也会。”顿时班上同学哄堂大笑，站在讲的我严肃镇定一会后，用温和的目光扫视了全班同学，微笑着说：“是的！老师相信班上的每一位同学都能够出色的表演出来。特别是王涛同学，他具有天生的幽默和一些滑稽的动作，如果他上台为同学们表演，也许会更精彩，下次我们一定让他来展示。”王涛听了我鼓励的话，不好意思地低下了头。可从那以后，我发现王涛上课特别专心，课前预习和课后作业都完成得特别好，和原来完全两样。我想他是真正的“我要学”了。

总之，学困生的转变不是一蹴而就，而是经过长期慢慢地而转变的，但其核心终究离不开“爱”的环境。姑息迁就不是爱，爱是亲切、爱护和信赖，严肃负责的积极态度结合我们每一位教师的“爱”，幼苗在“爱”的阳光下定会茁壮成长。