卢前丽¹  陈桂军²

党的十九届六中全会精神指出：“加强国际传播能力建设，向世界讲好中国故事，传播好中国声音，促进人类文明交流互鉴，国家文化软实力，中国文化影响力明显提升。”院校军事留学生充当着军事外交舞台和文化外宣平台的双重角色，如何向他们坚持讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，从而巩固友好国家军事留学生回国后相关群体的舆论支持，有效提升培训质量。

1 文体活动要规范，有效组织协调发挥校园文化活动的浸润作用

校园文化是一个学校在办学过程中所形成的共同价值观念、思维方式和行为标准，以实现“以文化人”和“以人化文”的整个互动过程和成果综合。院校军事特色鲜明，育人功能强大，体现着军校的个性特色和精神风貌，更是衡量办学质量和水平的重要标志之一。坚持组织留学生参与校园文化活动既能满足留学生强烈的心理需求，又是文化外宣活动的最佳途径。

1.1 校园娱乐活动有序参与，保证乐而不散

娱乐文化是指留学生参与学习院校的各种娱乐活动，比如各种晚会中的舞蹈、歌唱和小品等。它是留学生在校学习之余从事的一种以放松身心，增加生活情趣的活动消费项目。娱乐文化活动既可陶冶留学生的情操，开阔眼界，还能起到学生之间，学生和校园之间的互动交流，文化共享等作用。

留学生参与的校园娱乐文化活动主要有两种，一是学校为主体组织的各种大型集体活动，留学生以团体身份积极参与。比如各种歌咏比赛晚会、校园艺术节、草地音乐会和影视欣赏活动等；传统节日如春节贴春联、发红包、元宵节灯盏和中秋节晚会等。第二种是以留学生为主体，在留学生中间举办的各种生日晚会、留学生国重大节日庆祝活动、留学生晋升军衔授衔仪式等活动。这两种活动作为留学生娱乐活动的主要形式，始终发挥着积极的文化外宣效果。但是与近年来留学生不断变化的实际需求仍有一定差距。一是留学生参与的集体热情不够高，主要原因是跨文化交流障碍影响其效果的发挥。比如观看开展大型晚会，因语言不通，文化背景差异大，兴趣需求各异，再加上活动前的相关内容介绍，活动中的翻译等没有及时跟上，造成部分留学生尤其是汉语水平弱的学生歌咏比赛听不懂，小品内容不明白，导致晚会的文化效果更多的止于形式，效果大打折扣。二是组织保障难度比较高。留学生短期班学习任务重，管理人员直接面对留学生事无巨细的繁重琐碎的事务性工作，人员流动快，具备较强的跨文化交际节技能的翻译人员不够。因此，首先要确保配备与任务需求匹配的翻译队伍，明确任务分工，结合实际内容，形成一套完备细致的文化外宣流程，使得留学生参与的每一项文化活动都有据可循，从制度上保障认可，从而保证娱乐文化活动的有效发挥。

1.2 体育文化活动有效引导，发挥桥梁纽带优势

体育文化外宣是通过报道本国体育发展状况，组织体育赛事，组织民间体育交流的方式，以达到特定的宣传目的。体育文化作为一种通用的国际性语言，具有无国界特点，在跨文化交流中起到一定的桥梁纽带和催化剂作用，甚至对于不同文明之间的冲突起到缓冲和过度作用。

留学生的校园体育文化活动主要体现在开学时的队列训练，年度的运动会和日常生活中的锻炼，如球类、跑步和功夫等运动项目。留学生对体育活动普遍是热情高，积极参与。除了运动会、入校时的统一队列训练和功夫课的学习之外，其他日常中的锻炼普遍存在计划性不够。尤其是体育活动并没有最大限度发挥最佳的文化外宣效果。体育赛事不是月月有，体育运动还具有易负伤的特点，加上留学生个体健康情况差异大等实际，实际锻炼中因气候、饮食习惯、文化背景不同，运动受伤等意外延长了留学生的跨文化适应，也给原本工作繁重的管理工作额外增加了负担。尤其是个别留学生曾经因隐瞒个人健康问题出现事故的教训，所以除了大型体育活动，日常锻炼多为留学生自主进行。作为友好使者，留学生自身的安全因素是首先考虑的。如何最大限度保证安全的前提下，积极利用体育精神熏陶来自不同国家、不同社会制度、不同地域环境、不同种族的留学生，使其感受和而不同的中华传统文化，团结拼搏的体育精神是需要精心设计考虑的。管理者一方面要科学制定适合留学生特点的体育活动计划，比如邀请医护人员在不同季节为留学生讲解急救知识、运动伤防护等安全防范知识等；另一方面激发留学生参与热情，组织观看训练赛事，感受中国军人训练考核中的奋力拼搏、流血流汗不流泪和团结合作精神品质。同时适时组织十公里悦跑、中国功夫和拔河等各种赛事，使其在体育运动中潜移默化的融进校园体育氛围。

2 参观见学注重时效性，须精选主题路线促进参观文化活动实而有效

俗话说“百闻不如一见”。参观见学活动即组织留学生去实地参观、研究，让其身临其境地观察中国的经济发展，感知中国人的生活，走进最鲜活生动的城市建设和民俗风情，更加深刻地了解中国的国情军情，深刻领会课堂上学习的知识。它实际上是一种身临其境的展览文化外宣的最佳形式，具有直接性、实践性、趣味性特点，为其提供认识中国最为客观真实的平台。

2.1 紧跟时代主题，确保参观活动学有所获

留学生传统上一直是参观上海、南京等东部经济相对发达的城市和驻地城市。他们均来自第三世界发展中国家，经济相对落后，实际参观见学活动后课堂上反馈的效果多是中国的经济发达，与其自己国家差距悬殊，部分学员甚至认为中国不属于发展中国家，无法全面看到中国发展不平衡、不充分的问题。近年来按照“东线看经济，西线看历史”，城市乡村相结合的思路，让留学生对中国经济、历史、文化、自然景观等进行全景式了解。充分研究课上与课下衔接策略，通过精选参观内容、优化路线、严格管理、精细保障，提高实践教学效果，以实现对课堂教学的辅助功能。经过多年的努力实践，基本形成了“东线看经济、西线看历史、南线看军事、北线看政治、中线看农业”的思路。一方面不断精选参观对象，加强军地联系，参观上海等东部沿海发达城市，同时观看西安等历史悠久的文化故都；观看“一带一路”倡议。另一方面制作往届学员参观视频纪录片身临其境的观看；邀请军内外专家来校向其进行人权与外交讲座，邀请国防部专家来校进行国防和军事战略讲座；对于热点问题举办研讨和中外交流活动，有理有节的回答他们关系的话题，向其阐释中国的外交方针政策，赢得其一致的认可和赞誉。

2.2 依托驻地资源，精选宣传视角

驻地资源是留学生文化外宣最有说服力的平台。疫情后校园管理也发生了相应的变化，驻地资源就成了参观见学活动的重要对象。加强研究文化外宣策略，采用符合留学生微观到宏观的思维认知方式，满足他们了解普通百姓的故事和城乡的全景面貌，展现全面、多元、立体的中国，消除西方舆论的负面报道。一方面以新闻发布会的形式宣讲防护知识，召开知识学习和竞赛活动，组织留学生拍摄“中国加油”抗疫视频短片，使其与课堂教学互补互动。组织留学生去驻地参观。比如区脱贫示范村了解中国脱贫成就，旅游景点了解国土资源、农业发展和环保等情况，让其在与普通中国人面对面的交流中增进对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化认同，从而起到淡化政治色彩，达到最佳的宣传效果。另一方面组织留学生参观驻地革命纪念场所和红色根据地，使其感蕴的革命精神和厚重的历史文化内涵。留学生的军事身份使其格外关注中国军人的形象和精神品质，来自不同国家的军人在作风、荣誉等方面都有共同之处。比如讲授革命先烈的故事，让留学生聆听中国军队的光辉历史和优良传统，感受我军的优良传统因子，在聆听中融合世界各国军人的的情感共鸣。

3 教学管理是主体，须提高质量坚守主阵地作用

留学生在校期间一切交流活动过程中所表现出来的精神、品质和价值观都是文化外宣的载体。他们更是从接触最多的课堂上来对学校的培训质量进行综合认定，从而对中国和中国军人进行综合认知评价。

3.1 优化教学质量，发挥课堂主阵地时效性

课堂是交友铸情的基本平台和手段，教师在传递专业知识的同时传递着中国教师的职业道德和精神风貌。渊博专业的知识，灵活多样的授课技巧，形式多样的方法手段和热情洋溢的工作态度，能够有效塑造良好的中国教师形象，为留学生带来正能量，赢得尊重。外交部长王毅曾明确指出“积极开展公共外交，树立中国良好形象，是每位公民应尽的义务。”近年来留学生中参加预科汉语培训，拥有一口流利的汉语表达能力的人数逐年增多。年龄小、学历高、多国培训的经历也对授课教师的专业能力、英语水平、保密意识和外事能力等提出新要求。教师的跨文化交际能力与留学生的实际需求有差距的矛盾已经凸显。因此，加大在职培训，树立人人都是外交家的思维，使其掌握跨文化交际传播策略，拥有国际性的眼光和文化传播思维，坚持语言文化的交融性，不断提升信息技术运用能力，寻求我军与外军中的“共同价值”，从而提升课堂主阵地的培训质量。比如定期开展教师、学生和管理座谈会，及时跟踪实际并反馈，组织人员培训等。《汉语》教学积极开展“线上线下”混合式教学，充分利用现代信息技术资源优势，推送视频，鼓励学生大胆使用汉语表达生活中手收发快递，购物等需求，教师及时解答他们遇到的各种语言障碍。结合留学生需求各异，布置不同的作业，并坚持跟踪鼓励学生自主学习。《中国国情》开展专题研讨式教学，以社会调查、课前演讲、讨论交流、专题汇报等形式进行研讨交流，加强留学生对中国社会的认识。通过引入社会热点分析，提高了学生课堂参与度，结合留学生思维活跃、动手能力强的特点，课程考核以究报告和实践报告的形式提交，提高留学生对培训质量的认可。

3.2 管理方式多元化，发挥品牌特色

管理文化指一个组织的全体人员结合在一起的标准和行为方式，包括管理思想、管理哲学、管理风貌、价值标准、管理制度、行为准则、道德规范和风俗习惯等。军事留学生管理具有跨文化属性、外事属性、手段受局限等特点。

作为管理服务保障为一体的形象代言人，更多的被赋予代表和塑造中国军队形象的责任与任务。依法从严治军是我军最大的特色，面对不同的管理文化背景的留学生，如何处理留学生自主管理以及留学生自我管理不够严格，依法依规严格管理与灵活机动性把握等问题是实际中面对的难题。疫情爆发期间的封闭式管理状态中，面对线上、线下的教学模式，繁重的学习压力，留学生开始不适应。管理人员及时组织开展了医学健康知识宣讲讲座，微信圈新闻推送，组织学员拍摄抗疫视频短片发给家人，及时回答留学生的各种问题，包括其家人推送的各种新闻图片解答，一定范围举行小型运动会等第二课堂活动，播放已毕业归国学生制作的对中国抗击疫情政策的支持视频短片，活跃学习氛围，缓解其心理压力。同时还积极提高留学生管理信息化建设水平，尝试使用管理信息系统促进管理效益的提升。实现自主请假、销假，提高管理质量效益，积极引导信息管理技术。如建立微信群等，避免留学生一遇到情况就拍图发到网上的现象发生，及时处理常见问题，积极引导留学生浏览国际化的英文网站和网络杂志，如《中国日报》《环球时报》《中国军队》《中国三分钟》等，在日常管理中体现我军优良传统，树立正面积极形象，营造负责任大国形象。

随着中国对外交流的逐步深入，文化外宣的方向不再是单向的“走出去”，更多的是“请进来”。文化外宣不仅是“外向的”，“请进来”的将会越来越重要，而且文化的内涵也只有在中国生活才能真正感受得到。留学生作为文化外宣请进来的宝贵受众，中国文化的体验者，一旦接受了中国文化就会转化为归国后对外传播的重要媒介和载体。因此，需要对留学生的主体目标对象的文化类型做一定的分析和归类，考虑不同文化背景带来的文化接受力和需求的差异，根据文化外宣新要求，发挥好院校特色，注重探索传播途径，加强对受众对象、外宣内容等全方位研究；注重物质文化、艺术文化和思想文化内核的层次性，从而让留学生积极地理解和接受中国文化，达到润物细无声的最佳效果，才能更好地讲好中国故事，塑造中国形象，提升培训质效。

参考文献

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